第四章 研究結果與討論
第四節 實驗組學童學習回饋問卷分析與討論
第四節 第四節 實驗組學童學習回饋問卷分析與討論 實驗組學童學習回饋問卷分析與討論 實驗組學童學習回饋問卷分析與討論 實驗組學童學習回饋問卷分析與討論
為了解實驗組學生對於使用電子白板教學的看法，但因研究者無法地 毯式的觀察到每一位實驗組學生的情意反應，所以在實驗教學結束後，研 究者以學生回饋問卷為參考資料來了解學生對此實驗教學的參與情形。內 容上，以 E 代表實驗組，S 代表學生，數字代表座號。例如：ES02 代表實 驗組 2 號學生的心得資料，各問答題的回饋心得請詳見於附錄五，茲將使 用電子白板上課後的回饋問卷摘要整理如下：
壹、 學習動機
一、在老師使用電子白板教數學之前，你喜不喜歡上數學課呢？為什麼？
(一)正面回饋
1. 數學課很有趣又很好玩。
2. 我的數學還不錯；我對數學有興趣。
3. 可用實體來更加了解題目的觀念。
4. 老師上課比安親班上課說得更清楚。
(二)負面回饋
1. 在教室沒有什麼認真感。
2. 不知道老師在講解時是指哪個部分，有時會搞混；有時候會聽不懂。
3 不喜歡；有聽沒有懂。
4. 在班級上要用粉筆寫。
5. 要計算，很麻煩，而且遇到比較困難的題目還要多花時間思考。
6. 教室太安靜，會想睡覺；有點討厭，都要算那個，寫這個的。
7. 我覺得數學很麻煩，算來算去很討厭；好無聊，上課全部都是數字。
綜合以上問卷心得，發現實驗組班上有部分學生在上使用電子白板上 課之前是比較不喜歡數學的，當中多數認為要計算數學很麻煩，而且無聊。
二、在老師使用電子白板教數學之後，你喜不喜歡上數學課呢？為什麼？
(一)正面回饋
1. 可以從裡面看到比較正確的算法，圖形也看得很清楚。
2. 在 E 教室有一種感覺就是如果那天有一節數學課我就會很開心。
3. 很有趣又很好玩。
4. 這樣子動手操作才比較了解。
5. 操作電子白板很有趣。
6. 用電子白板上課比較好玩。
7. 上課時可以自己操作。
8. 電子白板不用碰粉筆。
9. 每個題目有解釋，然後也比較容易懂。
10.會感覺其實並沒有那麼困難。
11.上課時，可以不用畫的，來認識物體的應用。
12.在教室要使用粉筆，而且很多粉筆灰，用電子白板就不會。
13.有圖案可以看，而且會有圖案的某個部份會明白的指出在哪裡。
14.電子白板上可以看到許多圖形的展示；多了一種親自體驗的感覺。
15.可以上臺操作，也可以和同學討論；數學很好玩，電子白板也很有趣。
16.使用電子白板能解開我覺得麻煩的數學題目；可以操作，讓我們更 了解。
(二)負面回饋 1.班上太吵
2.寫字都要比較慢，而且寫白板時，筆的墨水要注意。
3.我覺得差不多，坐後面時字會看得比較不清楚；數學還是一樣無聊。
綜合以上問卷心得，在實驗教學後，實驗組約有 23/28(82%)的學生在 使用電子白板上課之後對數學是「喜歡」的，且多提及許多電子白板的優 點，顯示多數學生認為使用電子白板後對其學習有正面的幫助；另外，有 18%的學生在上使用電子白板上課之後對數學的喜歡程度是「還好」。
三、有了電子白板能讓你「更專心」上課嗎？為什麼？
(一)正面回饋
1. 在教室上課都快要睡著了，不過用電子白板後讓我比較有精神。
2. 上數學課時變得很有趣。
3. 電子白板可以引起我的注意。
4. 數學功課變得比較會寫。
5. 會想著說不定等一下上課可以上臺用電子白板。
6. 電子白板很有趣。
6. 很好玩，就不會那麼無聊了。
7. 因為畫面會比較大，而且又很清楚。
8. 白板上的解釋讓我更深一步了解。
9. 電子白板的內容使我感興趣。
10.圖案分解清楚。
11.在教室上課容易想睡覺，用電子白板上課會覺得有新鮮感。
12.看著影像和看著粉筆字、課本的感覺不同，能看到影像解說，才不 會無聊吧。
(二)負面回饋
1. 覺得還是很無聊。
2. 班上會變吵。
3. 上課的時候暗暗的，會想睡覺。
4. 有時候光線不暗時，會看不到。
(三)其它
1. 跟平常在教室差不多；兩邊各有優點。
2. 兩邊的教室都沒差。
綜合以上問卷心得，可以發現，約有 21/28(75%)實驗組學生認為使用
秩序變得比較不好，亦有學童提及使用電子白板會造成教室光線不良，而 影響學習。
四、如果使用電子白板來上課，會提升你對數學學習的興趣嗎？為什麼？
(一)正面回饋
1. 會；電子白板操作很有趣，所以會讓人產生興趣。
2. 會；當老師在用電子白板，我就很想操作，而且我也會對數學很有興 趣。
3. 會；覺得上數學課很好玩。
4. 會；這樣才會提升自己的數學實力。
5. 會；電子白板會讓我提升興趣。
6. 會；操作電子白板很好玩，很有趣。
7. 還可以；那些圖形都可轉來轉去的，很酷。
8. 會；影像的教學和親自操作，讓數學變得更有趣。
9. 會；可以上臺使用電子白板來回答問題。
10.會；有圖解分析，比較容易懂。
11.會；它讓我覺得數學是好玩的課程。
12.會；我可以更了解數學。
(二)負面回饋
1 .不會；我本來就很討厭數學。
2. 不會；數學永遠都是數字和公式。
3. 不會；數學一樣很無聊。
4. 不會：還是一樣要算很多數字。
(三)其它
1. 不會；我本身就很喜歡數學。
2. 還好；覺得沒差。
3. 還好；本來對數學就很有興趣。
4. 一點點。
綜合以上學生的問卷心得，可以發現，約有 20/28(71%)實驗組學生認 為使用電子白板上課使其覺得數學很好玩，並提升其對數學的興趣。
五、用電子白板上完數學課，你對數學的看法是否有改變呢？為什麼？
(一)正面回饋
1. 是；在上課時比較有感興趣。
2. 有一點；用電子白板後覺得數學有一點好玩。
3. 我本來感覺數學很無聊，但是用了電子白板就不會無聊了。
4. 是；以前我以為數學只是有算式就好了，現在我更加覺得數學不只是 有算式，還有它的意思。。
5. 嗯；有些題目的算法很多，有些算式是同學們沒想到的。
6. 有；很清楚，可以知道老師在上哪裡。
7. 有；不會再認為數學只是一堆公式和數字，有圖層的教學，比較輕易 了解。
8. 可能有；有些觀念在電子白板來操作，就會知道原因。
(二)其它回饋
1. 不是很清楚；但用兩邊的算法和觀念我都了解。
2. 不會；數學就是數學，沒法改變什麼。
3. 沒有；跟老師平常上的內容差不多。
4. 否；都是在上數學課。
5. 沒有；一直都覺得數學很有趣。
6. 不會；還是一樣要動腦筋，訓練我的腦力。
7. 不知道；都是以平常心態去上課。
綜合以上學生的問卷心得，學生在對使用電子白板後對數學的看法多 持正面看法，認為數學不再只是一些公式和數字，變得較有趣，而有些學
六、你希望其它數學單元，老師也用電子白板來教學嗎？為什麼？
(一)正面回饋
1. 如果是圖形的可以用電子白板，算式的可以在教室，不過還是要看老 師的想法和方不方便。
2. 電子白板很有趣，更希望別堂課可以用。
3. 使用電子白板解數學好像比較容易。
4. 這樣才能提升對數學的了解。
5. 可以操作電子白板。
6. 這樣可以更加的集中注意力，也更容易懂。
7. 有圖解分析較容易懂，
8. 電子白板的圖都很立體。
9. 電子白板不只有趣，也把圖案分解得清清楚楚，讓人看了覺得簡單明 瞭。
10.才能使每個單元都輕易上手，完全深入了解。
11. 別的老師會告大家用太多次了，乾脆把它搬到我們教室好了。
12. 不用碰粉筆，也很有趣。
(二)其它回饋
1. 有些單元在教室就很容易理解。例如：分數四則、小數除法。
2. 要用寫的才會讓我們知道還有很多方法可以解開，而用電子白板要寫 的時候，都會歪歪的。
3. 有些單元在教室就很容易理解。例如：分數四則、小數除法。
4. 在暗黑地方，對眼睛不好。
5. 還好；有圖解分析較容易懂，但有時電子白板可能會故障。
6. 一半希望，一半不希望；因為有的單元比較不需要用到電子白板。
7. 都可以；一樣很無聊。
綜合以上學生的問卷心得，多數學生皆贊同其它的數學單元也用電子
白板上來上課，且也針對電子白板的優點給予肯定；而有些學生認為有圖 形的單元，較適合使用電子白板，算式的單元在一般教室傳統黑板上課即 可；另外，有少數學生不喜歡使用電子白板原因是因為電子白板的操作、
設備及教室環境可能會有些問題，如：書寫的字較歪斜，怕電子白板會故 障，還有教室燈光較暗。
貮、 課程內容學習
一、老師使用電子白板對學「圓周率與圓周長」有幫助。
表 4-4-1 實驗組使用電子白板教學回饋調查：第 1 題
選項 非常同意 同意 不同意 非常不同意
人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 全班 10 36% 14 60% 1 4% 0 0%
將上表數據整理成圖 4-4-1，以分析討論各分群學生滿意度
第1題
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
非常同意 同意 不同意 非常不同意
圖 4-4-1 實驗組使用電子白板教學回饋調查長條圖：第 1 題
從表 4-4-1 及圖 4-4-1 中得知，實驗組的學生認為老師使用電子白板對 學「圓周率與圓周長」有幫助，同意者共有 27 名，佔實驗組的 96%，表 示教材及電子白板的使用上適合實驗組學生。
二、老師使用電子白板對你學「圓面積及複合圖形面積計算」有幫助。
表 4-4-2 使用電子白板教學實驗組回饋調查：第 2 題
選項 非常同意 同意 不同意 非常不同意 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 全班 8 29% 19 67% 1 4% 0 0%
將上表數據整理成圖 4-4-2，以分析討論各分組學生滿意度。
第2題
0%
20%
40%
60%
80%
非常同意 同意 不同意 非常不同意
圖 4-4-2 實驗組使用電子白板教學回饋調查長條圖：第 2 題
從表 4-4-2 及圖 4-4-2 中得知，實驗組的學生認為老師使用電子白板對 學「圓面積及複合圖形面積計算」有幫助，同意者共有 27 名，佔實驗組 的 96%，表示教材及電子白板的使用上適合實驗組學生。
三、老師使用電子白板對你學「扇形的構造」有幫助。
表 4-4-3 使用電子白板教學實驗組回饋調查：第 3 題
選項 非常同意 同意 不同意 非常不同意
人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 全班 8 29% 19 67% 1 4% 0 0%
將上表數據整理成圖 4-4-3，以分析討論各分組學生滿意度。