資料處理與分析

第六節 第六節

第六節 資料處理與分析 資料處理與分析 資料處理與分析 資料處理與分析

壹、量的資料

本研究得到測驗結果的資料後，將其輸入電腦，再利用SPSS 12.0 統 計套裝軟體及Excel進行分析。將各題目進行分析，並統計通過率，以了 解學生答題的情形，針對測驗資料之前測、後測進行 t 檢定統計分析。

經蒐集分析後所得之資料結果，將在第四章加以詳細討論，並據此歸納出 本研究之結論及建議。

貳、質性資料

此部分資料分析的重點在於藉由晤談及問卷以了解研究對象在圓面積

單元中概念迷思點上真實的想法，及其對電子白板教學的看法。概念迷思 的晤談於後測結束後一週內進行；對電子白板看法則藉由「電子白板學習 回饋問卷」進行了解，於教學結束一週內進行，其問卷分項細目見於表

3-5-4

卷蒐集及處理方式說明：

一、晤談部分

(一)晤談時間：午休及早自修時間

(二)晤談對象：以抽取該題答錯之學生進行晤談。

(三)晤談方式：研究者先讓晤談者重新閱讀紙筆測驗上的問題，接著使用 以下用語來引導被訪談的學生做更深入的說明。「請你說明你是怎麼 算的？」「你是如何知道答案的？」「你是麼想的？可不可以再說清楚 一點？」「為什麼會有這樣的想法？」研究者可藉由被訪談者的回答，

了解學生對問題的理解與做法及其迷思概念。

(四)晤談記錄：晤談時以錄影機攝影，在晤談後再以電腦打字方式將內容 以逐字稿方式呈現，作為撰寫研究論文時參考資料，在訪談紀錄中學 生以編號表示，E 表示實驗組學童，C 表示控制組學童，例如：ES05 代表實驗組班級 5 號的學生，CS01 代表控制組班級 1 號的學生；T 代 表研究者。

本研究以量的資料為主，質的資料為輔，所以本研究的質性資料以 Denzin(1978)所提出的研究者三角校正法及理論三角校正法，來考驗質性 資料的信效度(引自吳芝儀、李奉儒譯，民 88)，其說明如下：

(一)研究者三角校正：本研究邀請指導教授和資深國小教師對研究發現進 行審查與認可。若三位中有兩位持相同看法則認定研究發現具可靠 性。

(二)理論三角校正：本研究使用圓面積相關文獻及面積學習理論來詮釋資 料。

二、「電子白板學習回饋問卷」部分

「電子白板學習回饋問卷」乃實驗組學生於教學實驗後填寫的半開放 式問卷，問卷回收後，研究者將其回饋問卷中問答題填寫的資料內容進行 整理分析，並針對選擇題進行百分比統計分析，另依實驗組學習後測分數 分為高、中、低分組，針對這一份問卷進行此三組百分比統計與資料整理 分析。