第四章 結果與討論
第四節 實驗組學童對於電子白板教學的回饋
本節內容將分成兩個部分來討論。第一個部分是依實驗組學童的互動式 電子白板學習問卷回饋單進行統計分析與整理，第二個部分則是以晤談的結 果加以分析整理與描述。
壹、電子白板學習問卷回饋單
依照學習回饋單的內容，分成電子白板使用情況、教學、學習動機等三 大部分來進行統計分析與整理。
一、電子白板使用情形分析
這個部份的內容主要在探討實驗組學童曾經接觸過電子白板的情況，以 及他們對於使用電子白板融入數學領域教學的看法。以下將依據高分組、低 分組、中間群學童的學習回饋單填答內容來進行統計分析，並分別整理成下 列各表。
（一）問題1：請問你曾經使用過電子白板上課嗎(兩步驟問題單元除外)？
表4-4-1
電子白板使用人數統計表
高分組 低分組 中間群 全班
選項 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 有 8 29% 8 29% 12 42% 28 100%
沒有 0 0% 0 0% 0 0% 0 0%
茲將表 4-4-1 電子白板使用人數統計表中各組人數所佔的百分比整理成 直條圖，以圖4-4-1 表示:
成下
看。
題目
位學
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由表 4-4-5 與圖 4-4-5 可知，表示之後還想用電子白板上數學課的學童 有23 位，佔全班的 82%，理由大致上為很有趣、省時間、增加知識、聽得 懂、比較清楚。表示不會的則有5 位學童，人數佔全班的 18%，包括高分組 1 位、低分組 3 位以及中間群 1 位，主要原因是很無聊、浪費電、原本就會、
太難寫。整體來說，大部分的學童都希望能繼續使用電子板白上課，顯示互 動式電子白板對於他們的學習是有正面的影響。
三、學習動機部分
這個部分主要是想了解電子白板教學對於學童的內在學習動機是否有 正面的提升效果，茲透過以下四題學童的作答情況來探討。
（一）問題5：使用電子白板教學後，你主動學習數學的時間有增加嗎？為 什麼？
表4-4-6
學習時間統計表
高分組 低分組 中間群 全班
選項 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 有 3 11% 4 14% 8 29% 15 53%
沒有 5 18% 4 14% 4 14% 13 46%
茲將表 4-4-6 學習時間統計表中各組人數所佔的百分比整理成直條圖，
以圖4-4-6 表示:
以圖
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(一)正面回饋
1.比較好，寫字比較清楚。
2.畫起來很好玩。
3.比較方便、比較看得懂。
4.可以直接用答案，而且不用擦掉。
5.很有趣、很開心。
6.看得很清楚。
(二)負面回饋
1.很無聊，因為都要寫字。
2.到白板寫字比較難寫。
3.字會淡掉、會有一點模糊。
(三)其他
1.沒什麼興趣。
2.很奇怪，因為可以直接點到螢幕。
3.有害怕的感覺，因為怕會被叫到。
4.白板的字比較小，黑板的字比較大。
在這一個問題當中，答案屬於正面回饋的學童比較多，其中又以中、低 分組學童佔大多數，顯示教師使用電子白板教學對於國小二年級學童而言，
有正面的幫助與影響。
二、兩步驟問題單元比較困難的部分？
(一)哪一個算式是對的，在□ 打
1.兩個答案很像，不知道要勾哪一個。
2.題目字太多看不懂。
(二)填填看
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1.字太多要想比較久。
2.計算都會錯，看不懂題目。
(三)算算看 1.會數很慢。
2.答案算不出來。
(四)寫出算式做做看
1.有圖的題目比較難，因為還要數。
2.要用頭腦自己想。
3.比較多字的不會寫，因為頭腦裡面的答案會亂掉，都會忘記。
4.看不懂題目。
5.要寫出算式比較難。
6.題目會有陷阱。
7.會有兩個算式，字太多就心裡很亂，會看不懂。
8.要寫比較多的字。
9.因為還要用手算，字太多會看錯地方。
在這一個問題當中，大多數學童都覺得寫出算式做做看的部分比較難，
而大部分都是因為兩步驟文字題的字數太多導致無法理解題意，再者就是計 算出現錯誤。由此可見，如果想要順利完成解題的步驟，計算與理解這兩種 能力是缺一不可的。
三、喜歡用黑板上課還是電子白板上課？
(一)黑板
1.用白板上課有時候字會糊掉聽不懂。
2.可以直接在上面貼東西，記住比較久比較懂。
3.寫字不會發出太大聲音，白板都會發出很好笑的聲音，會分心。
4.字比較清楚，聽得比較懂。
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5.不用再拿筆點。
6.用粉筆寫上去的字看得比較清楚，因為常常用黑板，比較容易記住內容。
7.可以教很多次。
(二)電子白板
1.寫字可以寫得比較漂亮。
2.因為好寫，不喜歡用粉筆寫。
3.上面有圖案，所以比較聽得懂。
4.上課可以問很多問題，聽得比較清楚。
5.比較好操作。
6.有時候有小遊戲可以玩。
7.白板寫字比較快。
8.因為很好玩、很有趣。
9.可以教很多字。
10.因為比較看得清楚，比較聽得懂。
在這一個問題當中，回答喜歡用電子白板上課的學童比黑板的學童還要 多，而且又以中、低分組的學童佔大多數，顯示教師使用電子白板融入數學 領域教學對於國小二年級學童而言，有其正面的幫助與影響，特別是對於中、
低分組的學童來說，更可以達到加分的效果。
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