實驗設計與研究架構

壹、實驗設計

本研究採準實驗設計，分為實驗組與對照組。實驗組接受「合作學習融入字母拼讀 法教學」的實驗處理；對照組則採用以教師講授為主軸、師生互動練習方式進行教學，

於實驗進行前與結束後，分別對學生施予前測與後測，以了解實驗組所進行之課程與教 學法是否較能提升學生字母拼讀能力。實驗設計如下表 3-1-1 所示：

表 3-1-1 實驗設計

組別 前測 實驗處理 後測

實驗組 O1 X O2

對照組 O3 O4

O1：表示在實驗處理前，對實驗組學生進行英語字母認知、音素覺識、認字、拼字前測。

O2：表示實驗處理後，對實驗組進行英語音素覺識、認字、拼字後測。

O3：表示在實驗處理前，對對照組學生進行英語音素覺識、認字、拼字前測。

O4：表示實驗處理後，對對照組進行英語音素覺識、認字、拼字後測。

X：表示實驗組接受「合作學習融入字母拼讀法教學」的實驗處理。

本研究之變項說明如下：

一、自變項

（一）接受合作學習融入字母拼讀法教學。

（二）以傳統講授法為主，師生互動練習為輔之字母拼讀法教學。

二、依變項

（一）「音素覺識測驗」後測所得分數

本研究之音素覺識測驗，即指學生透過視覺拼讀出英語字彙，以及以聽力辨別字母 發音、英語字彙之音素與字彙之音節數，在研究者自編之音素覺識測驗中，得到的分數 愈高，表示學生音素覺識學習成效愈好。

（二）「認字測驗」後測所得分數

本研究之認字測驗，即學生透過視覺辨別圖像之英語字彙，以及以聽力辨別英語字 彙，在研究者自編之認字測驗中，得到的分數愈高，表示學生認字學習成效愈好。

（三）「拼字測驗」後測所得分數

本研究之拼字測驗，即學生透過聽力辨別英語單音節字彙之字首音、字尾音、母音，

以及完整拼出英語單音節字彙，在研究者自編之拼字測驗中，得到的分數愈高，表示學 生拼字學習成效愈好。

三、控制變項

為減低自變項以外之其他因素影響實驗研究結果，本研究之控制變項為：

（一）教學者：實驗教學授課教師為研究者本身，研究者畢業於台中師範學院社會科教 育學系、台中教育大學兒童英語二十學分班結業，具有三年教授國小英語課程資歷，教 師授課的背景、風格與班級經營等方式皆相同。

（二）共同之學習目標與進度：雖然實驗組與對照組採用不同的教學方法，但兩班學生 所欲達成之學習目標相同，且課程進度均為一致。

（三）時間：實驗組與對照組上課時間均選擇同一時段（晨光時間：上午 7:55~8:35）

進行教學。

（四）研究對象之英語先備經驗：為避免研究結果受到外在因素（例如：學生長期在英

參、教學活動設計

表 3-1-2

實驗組課程實施內容與進度 節

次 日期 課程主題 課程實施內容

四 10/5 辨識字首音

一、全班授課：教師透過範例字彙，指導學生聽出兩個字 彙字首音之異同。

二、合作學習：組長、副組長讀出預先寫好的或用字母卡 拼好的兩個單音節字彙，請組員回答字首音之異同。

三、平時測驗：教師讀出兩個單音節字彙，請學生辨識兩 字彙之字首音是否相同，共五題。

五 10/12 字首音分類

一、全班授課：教師透過實物、圖片或用國字在黑板上書 寫語詞，然後用英語讀出實物名稱、圖片名稱、語詞，

指導學生聽出字首音，並將相同字首音之實物名稱、

圖片名稱、語詞加以分類。

二、合作學習：由教師提供實物、圖片或用國字在黑板上 書寫語詞，由組長主持討論，請被指導之組員回答字 首音，並將相同字首音之實物、圖片、語詞加以分類。

三、平時測驗：教師提供三組題目，每組各兩個語詞，請 學生自行用英語讀出後，辨別其字首音之異同，相同 的打「O」、不同的打「X」。

六 10/19 辨識字尾音

一、全班授課：教師透過範例字彙，指導學生聽出兩個字 彙字首音之異同。

二、合作學習：由組長、副組長讀出先寫好的或用字母卡 拼好的單音節字彙，請被指導之組員回答字尾音之異 同。

三、平時測驗：教師讀出兩個單音節字彙，請學生辨識兩 字彙之字首音是否相同，共五題。

（續下頁）

表 3-1-2

實驗組課程實施內容與進度 節

次 日期 課程主題 課程實施內容

七 10/26 字尾音分類

一、全班授課：教師透過實物、圖片或用國字在黑板上書 寫語詞，然後用英語讀出實物名稱、圖片名稱、語詞，

指導學生聽出字尾音，並將相同字尾音之實物名稱、

圖片名稱、語詞加以分類。

二、合作學習：由教師提供實物、圖片或用國字在黑板上 書寫語詞，由組長主持討論，請被指導之組員回答字 尾音，並將相同字尾音之實物、圖片、語詞加以分類。

三、平時測驗：教師提供三組題目，每組各兩個語詞，請 學生自行用英語讀出後，辨別其字尾音之異同，相同的打

「O」、不同的打「X」。

八 11/2

一、全班授課：教師透過字母卡，組合出單音節字彙，指 導學生組合音素並讀出。

二、合作學習：組長、副組長運用字母卡，組合出單音節 字彙，請被指導之組員讀出字彙。

九 11/9

組合音素

一、全班授課：複習上週課程，教師透過字母卡，組合出 單音節字彙，指導學生組合音素並讀出。

二、合作學習：組長、副組長運用字母卡，組合出單音節 字彙，請被指導之組員讀出字彙。

三、平時測驗：教師在學生進行合作學習時，逐一抽選學 生進行測驗，由教師隨機抽選字首音、母音與字尾音，

學生個別拼讀出所看到的單音節字彙。

（續下頁）

表 3-1-2

表 3-1-3

節