對未來研究上的建議

規則空間模型運用在教學上，可作為一種有效的認知診斷評量方法，並隱含對補 救教學的發展契機，後續研究者可以針對其它單元繼續分析研究，將學生習得的概念 及既有的認知結構用科學的方式表徵出來，以期精進教學。

規則空間模型常運用在國小數學教學上，用在國中英語教學中似乎付之闕如，因 為英語的學習包含｢聽、說、讀、寫｣四大主題，但本研究為了配合國中會考，只能針 對｢讀｣的部份做分析與推導，建議未來的研究者可以對其它部份加以繼續研究。

建議未來的研究者，前期的準備工作具有決定性的關鍵，可以事先將教材內容的 屬性分類與屬性關係圖做好分類，並多收集鑑別度高、難度適中、具有信度和效度的 題目，安排好教學進度與流程，進行學習前，學習中，和學習後的認知測驗評量，運 用規則空間模型來分析學生的學習成效，使學生知道自己的學習強項和落後點，並適 時地給予學生個別學習診斷建議，才能提高教學效能。

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附錄

在文檔中 中 華 大 學 (頁 103-112)