對未來研究的建議

一、以研究主題而言

本研究以調查南投縣身障類國小特教教師運用資訊科技融入教學現 況及其相關因素，調查方式採用問卷普查方式內容以教師在教學準備、

教學活動、教學評量與教學管理等四個層面應用資訊科技的情形，研究 內容未探討資訊科技融入教學對特教教師、教學模式、特殊學生三者，

對課堂互動及學習成果帶來的影響，以及國內、外現行採用資訊融入特 殊教育創新教學典範的特徵、及導致成功的因素，建議後續研究朝這些 主題進行研究。

二、以研究方法而言

本研究以自陳量表蒐集資料，填答者有可能受到情境、壓力、社會 期許或其他主客觀因素之影響，而產生答題偏向中間的及其他測量誤差 情形。建議未來研究者可用三角測量法(Triangulation)除量化研究兼採 訪談、教室觀察、紮根理論(Grounded theory)等質性研究方法來蒐集資

料。

三、以研究對象而言

建議後續的研究考量整體環境因素，可以比較不同特殊教育安置措 施或是教育階段之特教教師為研究對象，以及校長、資訊科技教育統籌 人員、學生、家長，以拓展研究成果的應用層面。

四、以研究變項而言

本研究以9個教師背景變項、學校環境變項與資訊融入教學關注階 段，來解釋南投縣身障類國小特教教師資訊融入特殊教育教學實施現況 的總變異量有49.4﹪，表示尚有其他因素會影響教師實施資訊融入教學 的情形，例如學校環境方面：學校背景及歷史環境(組織文化)、學校層 面的政策與態度(如：校長、教師的正面期望，校長重視的程度，推行政 策明確程度、應達到的特定教育目的與目標)，學校設備，以及對資訊科 技融入角色及功能的理解程度；學校設備方面(電腦數與學生數比例、電 腦設施水平、現有的電腦周邊設備種類及數量、資訊科技的資源分配、

支援及需求，電腦擺放位置(集中、分散式)、網路通訊設備連線比例、 現 有軟體類型及數量，軟體需求的種類；教師背景方面：擔任職務、主要 任教科目、對資訊科技融入特教教學研習需求類型、資訊知識來源求助 對象；學生方面：學生的障礙程度、學生家中擁有電腦數、上網設備等 因素，是否會造成影響亦值得探討以建立更佳的信效度。

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