第四章 研究結果與討論
第一節 屏東縣國小學童休閒參與與幸福感之現況分
本節旨在針對屏東縣國小學童休閒參與與幸福感現況進行分析。本調查問 卷採 Likert 五點量表，根據屏東縣國小學童在本研究問卷上之得分，獲得國小 學童休閒參與與幸福感之原始分數，並以平均數、標準差分析屏東縣國小學童 休閒參與與幸福感各層面及整體之情形。
壹、屏東縣國小學童休閒參與之現況分析
此部份將對屏東縣國小學童休閒參與之整體層面及各題之平均數概況，來 進行探討。
ㄧ、屏東縣國小學童休閒參與現況之層面分析
依據屏東縣國小學童的答題結果，對屏東縣國小學童休閒參與之整體與各 層面現況分析及差異結果，如表4-1所示：
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表4-1
屏東縣國小學童休閒參與現況分析之摘要表
層面名稱 n M SD M/n 排序
知識技藝 8 24.04 6.62 3.00 3 體育運動 7 21.10 5.84 3.01 2 遊憩逸樂 8 27.58 5.65 3.44 1 社交活動 7 19.44 5.85 2.77 4 整 體 30 92.16 18.99 3.07
由表4-1可以得知，屏東縣國小學童在「休閒參與量表」中，「知識技藝」
層面中平均每題得分3.00；在「體育運動」層面中平均每題得分3.01；在「遊憩 逸樂」層面中平均每題得分3.44；在「社交活動」層面中平均每題得分2.77；整 層面共有30題，平均每題得分為3.07。
本研究採取 Likert 五點量表，每題平均值為3分。屏東縣國小學童休閒參 與四個層面中，「知識技藝」層面的得分剛好是平均值；「體育運動」與「遊 憩逸樂」層面的得分高於平均值；「社交活動」層面的得分低於平均值。四個 層面中以「遊憩逸樂」的3.44分為最高，「社交活動」的2.77分最低。由整體來 看，「國小學童休閒參與量表」平均得分為3.07，略高於「同意」，換言之，
可看出屏東縣國小學童休閒參與現況尚屬「中等」程度。
二、屏東縣國小學童休閒參與之各題平均數概況
屏東縣國小學童在「休閒參與量表」各題得分之平均數與標準差分析結果，
如表4-2所示：
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由表4-2 可以發現，屏東縣國小學童在「休閒參與量表」各題得分的平均 數介於1.99到4.06之間，標準差介於1.11到1.47之間，其中以第23題「我經常看 電視。」得分最高，為4.06分；第14題「我經常從事武術（如國術、跆拳道、
空手道）。」得分最低，為1.99分。
貳、 屏東縣國小學童幸福感 之現況分析
此部份以屏東縣國小學童幸福感現況分析及各題平均數概況，來進行探 討。
ㄧ、屏東縣國小學童幸福感現況之層面分析
依據答題結果，屏東縣國小學童幸福感之整體與各層面現況分析及差異結 果，如表4-3所示：
表4-3
屏東縣國小學童幸福感現況分析之摘要表
層面名稱 n M SD M／n 排序
身心健康 6 22.95 5.08 3.82 3 自我悅納 5 18.40 4.22 3.68 4 生活滿足 6 23.40 5.33 3.90 2 人際相處 6 24.29 4.92 4.04 1 整 體 23 88.89 17.59 3.86
由表4-3可以得知，屏東縣國小學童在「幸福感量表」中，「身心健康」層 面中平均每題得分3.82；在「自我悅納」層面中平均每題得分3.68；在「生活滿 足」層面中平均每題得分3.90；在「人際相處」層面中平均每題得分4.04；整層 面共有23題，平均每題得分為3.86。
本研究採 Likert 五點量表，每題平均值為3分，國小學童幸福感現況四個 層面得分均高於平均值；其中以「人際相處」的得分4.04分為最高，「自我悅 納」的2.45分最低。由整體來看，「國小學童幸福感量表」之平均得分為3.86，
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得分最高，為4.40分；第11題「我覺得大家都喜歡我。」得分最低，為3.16分。
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第二節 不同背景變項屏東縣學童休閒參 與與幸福感之差異分析
本節旨在探討不同背景變項之屏東縣國小學童休閒參與與幸福感的差異，
施以獨立樣本 t 考驗及單因子變異數分析其差異。首先分析不同背景變項之屏 東縣國小學童休閒參與之差異情況，再分析不同背景變項之屏東縣國小學童幸 福感之差異情況。
壹、不同背景變項的屏東縣國小學童休閒參與之差異 分析
本研究以屏東縣國小學童不同的背景變項（包含性別、年級、家庭型態、
家庭教養方式、每個禮拜的零用錢及學校所在行政區）為自變項，休閒參與各 層面（知識技藝、體育運動、遊憩逸樂、社交活動）為依變項，逐一進行獨立 樣本 t 考驗（t-test）或單因子變異數分析（One-Way ANOVA），若單因子變異 數分析達到顯著水準，則以Scheffé 法進行事後比較，以瞭解不同背景變項的屏 東縣國小學童在休閒參與覺知上之差異情形。
ㄧ、性別
本部份以獨立樣本 t 考驗來探討不同性別之屏東縣國小學童在休閒參與 各層面與整體的差異情形，統計分析結果如表4-5所示：
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表4-5
不同性別的屏東縣國小學童休閒參與之 t 考驗摘要表
層面名稱 性別 n M SD t 差異結果 知識技藝 男 283 22.55 6.58
-5.52** 女>男 女 287 25.55 6.35
體育運動 男 283 21.90 5.87
3.35** 男>女 女 287 20.28 5.69
遊憩逸樂 男 283 28.04 5.62
1.86 女 287 27.16 5.65
社交活動 男 283 19.10 5.83
-1.48 女 287 19.82 5.83
整 體 男 283 91.59 18.88
-0.76 女 287 92.80 19.15
** p<0.01
由表 4-5 可得知，就整體的考驗而言，不同性別的屏東縣國小學童在休閒 參與的整體得分上並沒有顯著的差異存在。由平均數比較得知，女性學童的平 均得分雖高於男性學童，但並未達到顯著的差異。
就各層面的考驗上，不同性別的屏東縣國小學童在休閒參與中的「知識技 藝」與「體育運動」層面上的得分達顯著差異；「遊憩逸樂」和「社交活動」
則未達顯著差異。由平均數比較得知，女性學童在「知識技藝」層面平均得分 高於男性學童，男性學童則在「體育運動」層面平均得分高於女性學童，表示 不同性別的屏東縣國小學童在「知識技藝」與「體育運動」層面上達顯著差異。
二、年級
本部份以獨立樣本 t 考驗來探討不同年級的屏東縣國小學童在休閒參與 各層面與整體的差異情形，統計分析結果如表4-6所示：
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由表 4-7 可得知，就整體的考驗而言 (F=1.23)，不同家庭型態的屏東縣國 小學童在休閒參與整體得分上無顯著的差異存在，表示不同家庭型態的屏東縣 國小學童在休閒參與覺知上無顯著差異。
各層面的考驗上，在「知識技藝」(F=2.65，p<.05) 層面的得分上達顯著差 異，經以 Scheffé 法進行事後比較得知在「知識技藝」層面上，「與雙親同住」
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由表4-9中可知，就整體的考驗而言 (F＝4.18)，不同零用錢的屏東縣國小學 童在休閒參與整體得分上無顯著的差異存在，表示不同零用錢的屏東縣國小學 童在休閒參與覺知上無顯著差異。
各層面的考驗上，在「社交活動」(F=8.78，p<.01) 層面的得分上達顯著差 異，經以Scheffé法進行事後比較得知在「社交活動」層面上，「101-500元」與
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整 體
（1）都會 293 94.23 19.80 組間 2538.88 2 1269.44
3.54*
（2）一般鄉鎮 203 90.32 17.89 組內 203193.71 567 358.36
（3）原住民地區 74 89.32 18.14 總和 205732.59 569
*p<.05
由表4-10中可知，就整體的考驗而言，不同學校所在行政區的屏東縣國小 學童在休閒參與整體得分上無顯著的差異存在，表示不同學校所在行政區的屏 東縣國小學童在休閒參與覺知上無顯著差異。
各層面的考驗上，在「社交活動」(F=3.25，p<.05) 層面的得分上達顯著差 異，經以Scheffé法進行事後比較得知在「社交活動」層面上，學校所在行政區 在「都會」的平均數顯著高於「一般鄉鎮」的學童，表示在「社交活動」的層 面上，學校所在行政區在「都會」的屏東縣國小學童，其「社交活動」參與程 度高於「一般鄉鎮」的學童。
貳、不同背景變項的屏東縣國小學童幸福感之差異分 析
本研究以屏東縣國小學童不同的背景變項（包含性別、年級、家庭型態、
家庭教養方式、每個禮拜的零用錢及學校所在行政區）為自變項，幸福感各層 面（身心健康、自我悅納、生活滿足及人際相處）為依變項，逐一進行獨立樣 本 t 考驗（t-test）或單因子變異數分析（One-Way ANOVA），若單因子變異數 分析達到顯著水準，則以Scheffé 法進行事後比較，以瞭解不同背景變項的屏東 縣國小學童在幸福感覺知上之差異情形。
ㄧ、性別
本部份以獨立樣本 t 考驗來探討不同性別之屏東縣國小學童在幸福感各 層面與整體的差異情形，統計分析結果如表4-11所示：
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表4-11
不同性別的屏東縣國小學童幸福感之 t 考驗摘要表
層面名稱 性別 n M SD t 身心健康 男 283 23.28 5.12
1.55 女 286 22.62 5.04
自我悅納 男 283 18.73 4.30
1.93 女 285 18.05 4.10
生活滿足 男 283 23.59 5.23
0.83 女 285 23.21 5.43
人際相處 男 283 24.29 4.89
0.04 女 285 24.27 4.97
整 體 男 283 89.89 17.14
1.33 女 286 87.93 17.93
由表 4-11 可得知，就整體的考驗而言，不同性別的屏東縣國小學童在幸福 感的整體得分上並沒有顯著的差異存在。由平均數比較得知，女性學童的平均 得分雖高於男性學童，但並未達到顯著的差異。就各層面的考驗上，不同性別 的屏東縣國小學童在幸福感中的四個層面均未達顯著差異。
二、年級
本部份以獨立樣本 t 考驗來探討不同年級的屏東縣國小學童在幸福感各 層面與整體的差異情形，統計分析結果如表4-12所示：
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表4-12
不同年級的屏東縣國小學童幸福感之t考驗摘要表
層面名稱 年級 n M SD t 值 差異結果 身心健康 五年級 245 23.58 5.18
2.58* 五>六 六年級 324 22.47 4.97
自我悅納 五年級 245 18.85 4.43
2.27* 五>六 六年級 323 18.04 4.013
生活滿足 五年級 245 23.79 5.59
1.51 六年級 323 23.11 5.13
人際相處 五年級 245 24.69 5.01
1.72 六年級 323 23.97 4.84
整 體 五年級 245 90.91 17.95
2.37* 五>六 六年級 324 87.39 17.13
* p<0.05
由表 4-12 可得知，就整體的考驗而言，不同年級的屏東縣國小學童在幸福 感的整體得分上有顯著的差異存在。由平均數比較得知，五年級學童的平均得 分高於六年級學童，表示在幸福感覺知上，五年級學童高於六年級學童。
就各層面的考驗上，不同年級的屏東縣國小學童在休閒參與中「身心健康」
與「自我悅納」層面上的得分達顯著差異；「生活滿足」和「人際相處」則未 達顯著差異。由平均數比較得知，五年級學童在「身心健康」與「自我悅納」
層面平均得分高於六年級學童，表示不同年級的屏東縣國小學童在「身心健康」
與「自我悅納」層面上達顯著差異。
三、家庭型態
本部份以單因子變異數分析來考驗不同家庭型態的屏東縣國小學童在幸福 感各層面與整體的差異情形，統計分析結果如表4-13所示：
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各層面的考驗上，在「自我悅納」(F=2.81，p<.05) 與「生活滿足」(F=3.30，
p<.05)層面的得分上達顯著差異，經以 Scheffé 法進行事後比較得知在「自我悅
納」與「生活滿足」層面上，「與雙親同住」的平均數顯著高於「其他」的學- 79 -
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由表4-15中可知，就整體的考驗而言 (F＝2.63)，不同零用錢的屏東縣國小 學童在幸福感整體得分上無顯著的差異存在，表示不同零用錢的屏東縣國小學 童在幸福感覺知上無顯著差異。
各層面的考驗上，在「生活滿足」(F=3.84，p<.05) 層面的得分上達顯著差 異，經以Scheffé法進行事後比較得知在「生活滿足」層面上，「101-500元」的
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處 （3）原住民地
區 72 23.10 4.58 總和 13768.49 567
整 體
（1）都會 293 91.60 18.07 組間 5074.91 2 2537.45
8.44*** 1>2 1>3
（2）一般鄉鎮 203 87.00 15.54 組內 170099.95 566 300.53
（3）原住民地
區 73 83.40 18.98 總和 175174.87 568
***p<0.001
由表4-16中可知，就整體的考驗而言，不同學校所在行政區的屏東縣國小
由表4-16中可知，就整體的考驗而言，不同學校所在行政區的屏東縣國小