研究工具

為了探討屏東縣國小學童休閒參與幸福感之關係，本研究根據文獻探討的 基礎，參考相關研究工具自行編製「屏東縣國民小學學童休閒參與與幸福感為 之調查問卷」，以進行資料蒐集。問卷內容主要分三部份，第一部份為「個人基 本資料」，第二部份為「國小學童休閒參與量表」，第三部份為「國小學童幸福 感量表」，茲將本研究問卷編製、計分方式及信效度等分析考驗方式進行說明。

壹、編製問卷與內容

本研究所使用的測量工具，以研究者改編設計成「國小學童休閒參與與幸 福感量表」，以下就問卷內容、填答及計分方式說明如下:

一、問卷內容

本研究問卷的第一部分為「個人基本資料」，第二部分為為「國小學童休閒 參與量表」，第三部份為「國小學童幸福感量表」，茲分別說明如下：

(一) 個人基本資料

本研究欲探討不同背景變項下之屏東縣國民小學學童休閒參與與幸福感的 差異情形，因此本研究問卷第一部份為「個人基本資料」，包含性別、年級、家 庭型態、家庭教養方式、每個禮拜零用錢、學校所在行政區，其目的在瞭解填 答者的背景資料，以便做更進一步的分析。

(二) 國小學童休閒參與量表

本量表參考李三煌（2003）、林清白（2009）、鄭味玲（2007）、鍾念濡（2013）

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之研究問卷。問卷目的在瞭解國小學童休閒參與的情形。包含「知識技藝」、

「體育運動」、「遊憩逸樂」、「社交活動」四個層面，因此，此份量表共有 四個層面。

(三) 國小學童幸福感量表

此量表參酌吳新華（1991）、何名娟（2004）、羅華貞（2008）之調查問卷，

再經過研究者綜合歸納及篩選潤飾後改編設計成「國小學童幸福感的量表」，本 量表包含「身心健康」、「自我悅納」、「生活滿足」、「人際相處」四個層 面。

二、填答及計分方式

本研究問卷採用 Likert 五點量表的計分方式，由受試者根據其經驗與感受，

在問卷的第二部分「國小學童休閒參與量表」各題項的「非常不同意」、「不同 意」、「部份同意」、「同意」、「非常同意」五個強度的圈選情形，分別給予 1 分

~5 分。得分愈高，表示國小學童休閒參與之程度愈高。

本問卷的第三部分「國小學童幸福感量表」，作答及計分方式亦為 Likert 五 點量表的計分方式，由受試者根據其經驗與感受，在題項的「非常不同意」、「不 同意」、「部份同意」、「同意」、「非常同意」五個強度的圈選情形，分別給予 1 分~5 分。該量表得分愈高，表示國小學童幸福感覺知之程度愈高。

三、建構內容效度

問卷初稿題目編擬後，為使問卷更切合本研究需要，幾經指導教授的指正，

再透過專家學者與相關領域的實務工作者如表 3-4，審閱問卷內容 (詳見附錄一：

專家效度問卷)，將題目作適當修正，建構本問卷的內容效度後，形成預試問卷。

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表 3-4

協助審閱問卷專家名單

編號 服 務 單 位 學術背景 A 屏東大學社會發展學系教授 社會科學研究法 B 屏東大學社會發展學系副教授 問卷編製

C 屏東大學教育系副教授 研究法 D 屏東大學附屬小學國小主任 教育實務 E 屏東縣潮州國小老師 教育實務 註：本表依姓名筆畫排列

綜合歸納專家的審查意見後，在問卷第三部分「國小學童休閒參與量表」

中刪除 2 題，增加 1 題，語句修正後共保留 23 題（詳見附錄三），並加入 2 題 複選題。統整各專家學者意見後，再與指導教授討論以發展本研究的預試問卷

（詳見附錄四）。

貳、問卷預試實施與分析

本研究問卷初稿經建構內容效度修改編製成預試問卷，以屏東縣國小學童 為預試問卷的施測對象，問卷回收後，以 SPSS for Windows 17.0 版套裝軟體進 行效度分析、因素分析及信度分析，以作為編製正式問卷之依據。

一、預試樣本

本研究採用立意取樣方式，選取屏東縣國小學童為預試樣本對象，預試問 卷共發出 120 份，回收 120 份，回收率 100％，有效問卷為 120 份，依序進行 項目分析、因素分析、及信度分析，以建構本研究正式問卷。

二、項目分析

項目分析是以預試問卷題目為對象，逐題分析其可用程度。本研究使用「極 端組檢驗法」、「相關分析」和「項目去除之 α 值」三種方法作項目分析。

（一）極端組檢驗法（CR 值）

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首先對受試者量表的總得分，依高低順序排列，選取問卷總分高、低分組 各27％，再分別針對兩組各題的平均數逐題進行t考驗，計算出各題的決斷值（CR 值），以作為試題鑑別度的指標，CR值愈大者，代表該題高低分組差異性愈大，

亦愈具有鑑別度，CR值大於3.0且差異達顯著水準.05以上者，表示該題目可以有 效鑑別高低分組的得分情形，而予以保留。

（二）相關分析法

相關分析法旨在逐題計算問卷中各題目的得分與問卷量表總分之間的相關 情形，若各題目的得分與量表總分之間的相關係數在.30 以上，且達統計顯著 水準，即顯示該題目與量表總分之間具有關聯性，則該題目應予以保留，若單 一題目相關係數未達.30，則該題即可以考慮刪除。

（三）項目去除之 α 值

本研究以題目刪除後的 α 係數來瞭解問卷各試題的內部一致性。刪除某一 題項之後，量表的內部一致性 α 係數相對的會變小，反之若刪題後 α 係數變大，

則此題項所預測量的行為或心理特質與其餘量表題項所預測量的行為或心理特 質並不同質，故可考慮刪題（吳明隆，2007）。

研究者將本研究預試問卷中之「國小學童休閒參與量表」及「國小學童幸 福感量表」資料進行上述之項目分析，並將其結果分別整理如下表 3-5， 3-6 所示：

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力為 54.089%。其中體育運動的解釋量為 17.180%；遊憩逸樂的解釋量為 15.262%；

知識技藝的解釋量為 10.930%，社交活動的解釋量為 10.717%，總解釋量為 54.089%。

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第二部分為「國小學童幸福感」量表，總解釋力為 67.139%。其中身心健 康的解釋量為 21.911%；人際相處的解釋量為 17.485%；生活滿足的解釋量為 16.987%，自我悅納的解釋量為 10.756%。

四、信度分析

預試問卷經項目分析與因素分析建構效度後，進行信度分析，採用內部一 致性方法，求得 Cronbach α 係數，以瞭解問卷內部的一致性與可靠性。先分別 求出問卷總量表與量表內各分層面的 Cronbach α 係數，Cronbach α 係數愈大者，

表示題目間的一致性愈高，則問卷信度愈高。

茲分別將「國小學童休閒參與量表」與「國小學童幸福感量表」的信度分 析結果，整理如表 3-9、3-10 所示：

表 3-9

「國小學童休閒參與量表」之信度分析摘要表

分層面名稱 內容題項 各向度 α 值 題數

知識技藝 1、2、3、4、5、6 .748 6 體育運動 7、8、9、10、11 .765 5 遊憩逸樂 12、13、14、15、16 .503 5 社交活動 17、18、19、20、21 .715 5

整體層面 .881 21

「國小學童休閒參與量表」分成四個層面，共有 21 題，進行信度分析後，

各分層的 α 值介於.503~.715 之間，整體信度為.881，除了「遊憩逸樂」分量表 信度稍低外，其餘三個分量表的 α 值均在.70 以上，總量表 α 值為.881，顯示本 問卷仍具有較佳的信度，將對問卷題項內容詞句加以修飾，並增加題目，以協 助受試者理解題意。

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表 3-10

「國小學童幸福感量表」之信度分析摘要表

分層面名稱 內容題項 各向度 α 值 題數

身心健康 1、2、3、4、5、6 .869 6 自我悅納 7、8、9、10、11 .831 5 生活滿足 12、13、14、15、16、17 .897 6 人際相處 18、19、20、21、22、23 .880 6

整體層面 .958 23

「國小學童幸福感量表」分成四個層面，共有 23 題，進行信度分析後，

各分層的 α 值介於.831~.958 之間，整體信度為.958，顯示本量表題目間的內部 一致性佳，信度堪稱良好。

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