屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員教學

人員教學信念與工作投入之差異分析；第三節為屏東縣國小附設幼兒園教保服務 人員教學念與工作投入之相關分析；第四節則為屏東縣國小附設幼兒園教保服務 人員教學信念與工作投入之預測分析；第五節為綜合討論。

第一節 屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員教學信念與 工作投入之現況分析

本節以屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員對本研究「屏東縣國小附設幼兒 園教保服務人員教學信念與工作投入之調查問卷」填答的結果，分析討論國小附 設幼兒園教保服務人員教學信念與工作投入的現況。問卷填答方式採李克特氏 (Likert)四點量表計分，在國小附設幼兒園教保服務人員教學信念量表部分，其選 項分為「非常不符合」、「不符合」、「符合」、「非常符合」四個等級，依序給予 1 分、2 分、3 分和 4 分，而在國小附設幼兒園教保服務人員工作投入量表部分，

其選項分為分為「非常不符合」、「不符合」、「符合」、「非常符合」四個等級，依 序給予 1 分、2 分、3 分和 4 分。以上兩部分量表，由受試者依據個人感受來填 答。因本研究的問卷採四點量表，故得分高於平均值 2.5 分者，界定為中上程度，

表示程度愈高；低於平均值者界定為中下程度，表示程度愈低。因此，各層面的 總分得分愈高則代表受試者教學信念愈大與工作投入愈高。本節共分為兩部分，

第一部分為國小附設幼兒園教保服務人員教學信念之現況分析；第二部分為國小

附設幼兒園教保服務人員工作投入之現況分析。

壹、屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員教學信念之現況分析

本研究之教學信念包括「課程教材」、「教學實施」、「教師角色」、「師生互動」

等四個層面，經整理統計問卷所得資料，進行現況分析。

一、國小附設幼兒園教保服務人員教學信念之現況分析

國小附設幼兒園教保服務人員教學信念及各層面的國小附設幼兒園教保服 務人員教學信念，其現況分析統計之結果如表 4-1 所示。

表 4-1

國小附設幼兒園教保服務人員教學信念現況分析之摘要表

層面名稱 題數 平均數 標準差 平均數∕題數 排序

課程教材 6 21.50 2.46 3.58 1 教學實施 6 20.56 2.52 3.43 2 教師角色 3 10.19 1.29 3.40 3 師生互動 3 10.08 1.28 3.36 4

整體 18 62.33 6.30 3.46

由表 4-1 可以發現，國小附設幼兒園教保服務人員教學信念量表中，整體層 面共有 18 題，各層面的得分平均數在 3.36 至 3.58 之間。其得分平均數最高的層 面為「課程教材」的 3.58，其次依序為「教學實施」層面的 3.43、「教師角色」

層面的 3.40 及「師生互動」層面的 3.36。

由整體來看，國小附設幼兒園教保服務人員教學信念之整體平均得分為 3.46。由於本問卷採四點量表，每題平均值為 2.5 分，因此受試者得分高於 2.5 分越多，表示受試者對教學信念的感受度越大。由此可知，屏東縣國小附設幼兒 園教保服務人員整體教學念得分在中等以上，且各層面中「課程教材」、「教學實 施」、「教師角色」與「師生互動」介於「不符合」與「符合」之間，並沒有顯著

二、國小附設幼兒園教保服務人員教學信念現況之各題平均數概況

依據表 4-2，就國小附設幼兒園教保服務人員教學信念各層面各題得分情形 加以說明之。

(一) 課程教材

課程教材層面之各題平均數在 3.50~3.66 之間，標準差在.48~.55 之間，專 業知能平均得分為 3.58，屬於高等程度。其中以第 4 題「我和幼兒相處，能營造 良好且積極學習氛圍。」得分最低；以第 1 題「我能與幼兒分享彼此的生活經驗 能促進師生感情交流。」得分最高。

(二) 教學實施

教學實施層面整體平均得分為 3.43，而各題平均數在 3.31~3.56 之間，標 準差在.50~.57 之間，各題平均屬於中等的程度。其中以第 9 題「我具有規劃 配合學校主題活動課程的能力。」得分最高；以第 10 題「我對課程的設計能符 合幼兒的認知能力並結合其生活經驗。」得分最低。

(三) 教師角色

教師角色層面之各題平均數在 3.32~3.49 之間，標準差在.50~.54 之間，人 際關係平均得分為 3.4，屬於中等以上程度。其中以第 13 題「我在進行教學活動 時，能依幼兒的個別差異而彈性調整活動方式。」得分最高；以第 14 題「我我 在實施教學活動時能與幼兒保持良好的互動。」得分最低。

(四) 師生互動

師生互動層面整體平均得分為 3.36，而各題平均數在 3.23~3.47 之間，標 準差在.50~.54 之間，各題平均達到「符合」以上的程度，屬於中上程度。其 中以第 18 題「我能扮演經師、人師和家人等多重角色。」得分最高；以第 16 題「在教學過程中我具有激發幼兒潛能的角色。」得分最低。

就整體而言，「國小附設幼兒園教保服務人員教學信念量表」中，各題得 分的平均數介於 3.23~3.66 之間，標準差介於.48~.57 之間，介於「不符合」與「符 合」之間。其中以第 16 題「在教學過程中我具有激發幼兒潛能的角色。」得分

得分最高，為 3.66。

由此可知，國小附設幼兒園教保服務人員教學信念來源，以課程教材的教學 信念感受度較高，而在師生互動的教學信念感受度較低。

三、國小附設幼兒園教保服務人員教學信念來源分析

本研究未能更深入探究國小附設幼兒園教保服務人員教學信念之現況，經與 指導教授討論並參考相關文獻後，編製一道複選題，題目內容為「我的教學信 念形成主要來自哪些因素？」選答之項目共有 5 個選項。茲將 5 個選項以 複選題模式進行次數分配分析，結果如表 4-3。

表 4-3

國小附設幼兒園教保服務人員教學信念來源次數分配摘要表

題號 項目內容 人次 觀察值百分比 排序

1-1 專業訓練 107 94.7% 1

1-2 研習進修 86 76.1% 3

1-3 社會價值觀 73 64.6%

1-4 自我認同 90 79.6% 2

1-5 家人支持 46 40.7%

N=113

由表 4-3 得知，在 113 個有效樣本中，94.7%的幼兒園教保服務人員認 為「專業訓練」是造成國小附設幼兒園教保服務人員教學信念的主要來 源，其次依序為「自我認同」佔 79.6%、「研習進修」佔 76.1%、「社會價 值觀」佔 64.6%%、「家人支持」佔 40.7%。

由以上分析可知，目前國小附設幼兒園教保服務人員在教學信念教學信

念來源多來自於專業訓練、自我認同、與研習進修，在家人支持方面影響 較小。

貳、屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員工作投入之現況分析

本研究之工作投入包括「工作專注」、「工作樂趣」、「工作認同」等三個層面，

經整理統計問卷所得資料，進行現況分析。

一、國小附設幼兒園教保服務人員工作投入之現況分析

國小附設幼兒園教保服務人員工作投入及各層面的國小附設幼兒園教保服 務人員工作投入，其現況分析統計之結果如表 4-4 所示。

表 4-4

屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員工作投入現況分析之摘要表

層面名稱 題數 平均數 標準差 平均數∕題數 排序

工作專注 8 28.46 3.03 3.56 1 工作樂趣 5 17.18 2.18 3.44 3 工作認同 6 20.88 2.48 3.48 2

整體 19 66.51 6.52 3.50

由表 4-4 可以發現，國小附設幼兒園教保服務人員工作投入量表中，整體層 面共有 19 題，各層面的得分平均數在 3.44 至 3.56 之間。其得分平均數最高的層 面為「工作專注」的 3.56，其次依序為「工作認同」層面的 3.48 及「工作樂趣」

層面的 3.44。

由整體來看，國小附設幼兒園教保服務人員工作投入之整體平均得分為 3.50。由於本問卷採四點量表，每題平均值為 2.5 分，因此受試者得分高於 2.5 分越多，表示受試者對工作投入的認同度越高。由此可知，屏東縣整體國小附設 幼兒園教保服務人員工作投入得分在中等以上，且介於「符合」與「非常符合」

之間，各層面得分高低依序為「工作專注」、「工作認同」與「工作樂趣」，三個 層面皆顯示出相當高的水準。

二、國小附設幼兒園教保服務人員工作投入現況之各題平均數概況

加以說明之。

(一) 工作專注

工作專注層面之各題平均數在 3.42~3.66 之間，標準差在.59~.68 之間，工 作專注平均得分為 3.56。各題平均達到「符合」的程度，屬於中上的程度。其中 以第 1 題「在學校時間，我都用在處理幼兒園工作。」得分最高；以第 8 題「我對於幼兒園目前安排的職務感到滿意。」得分最低。

(二) 工作樂趣

工作樂趣層面整體平均得分為 3.44，而各題平均數在 3.25~3.58 之間，標 準差在.50~.63 之間。各題平均達到「符合」的程度，屬於中上的程度。其中 以第 13 題「我願意共同為幼兒園願景努力。我願意共同為幼兒園願景努力。」

得分最高；以第 11 題「如果有必要，下班後我仍繼續完成幼兒園工作。」得 分最低。

(三) 工作認同

工作認同層面之各題平均數在 3.31~3.65 之間，標準差在.48~.63 之間，工 作認同平均得分為 3.48。各題平均達到「符合」的程度，屬於中上的程度。其 中以第 19 題「和幼兒在一起活動，讓我感到快樂。」得分最高；以第 15 題「生 活上，我的興趣與我的幼兒園工作有密切關係。」得分最低。

就整體而言，「屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員工作投入量表」中，各 題得分的平均數介於 3.25~3.66 之間，標準差介於.48~.63 之間，介於「符合」與

「非常符合」之間。其中以第 11 題「如果有必要，下班後我仍繼續完成幼兒園 工作。」得分最低，為 3.25；以第 1 題「在校的時間，我都用在處理幼兒園工作。

在校的時間，我都用在處理幼兒園工作。」得分最高，為 3.66。

由此可知，國小附設幼兒園教保服務人員工作投入的表現，最能以工作專注 來展現；工作樂趣則相較較低，而整體上，國小國小附設幼兒園教保服務人員工 作投入的表現仍在中上，程度良好。

三、國小附設幼兒園教保服務人員工作投入來源分析

本研究為能更深入探究國小附設幼兒園教保服務人員工作投入之現況，經與 指導教授討論並參考相關文獻後，編製一道複選題，題目內容為「影響我工作 投入的因素有哪些？」選答之項目共有 6 個選項。茲將 6 個選項以複選題 模式進行次數分配分析，結果如表 4-6。

表 4-6

國小附設幼兒園教保服務人員工作投入影響因素次數分配摘要表 題號 項目內容 人次 觀察值百分比 排序

2-1 行政支援 67 59.3%

2-2 環境設備 68 60.2%

2-3 同事互動 92 81.4% 2

2-4 薪資報酬 72 63.7%

2-5 親師互動 88 77.9% 3

2-6 幼兒回饋 98 86.7% 1

2-6 幼兒回饋 98 86.7% 1