第五章 結論與建議
第二節 結論
本節依據研究目的與待答問題，由資料分析結果與研究發現作綜合歸納，提 出以下結論，作為建議之依據，茲將所得結論分述如下：
壹、 屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員的教學信念普遍良好，其 中以「課程教材」較高，其次為「教學實施」 、 「教師角色」 、 「師 生互動」 。。
依據本研究結果發現，國小附設幼兒園教保服務人員對教學信念的知覺情 形，在整體的平均得分為 3.46 分，屬於中等程度，表示在整體國小附設幼兒園 教保服務人員知覺教學信念上，具有中等程度，顯示為有教學信念，但程度並沒 有太高。在國小附設幼兒園教保服務人員教學信念各層面現況分析方面，其中以
「課程教材」最高，其餘依序為「教學實施」、「教師角色」、「師生互動」。此四 個層面均屬於中等程度，彼此差異不大。此狀況顯示，可能是國小附設幼兒園教 保服務人員在國小教師中的角色較不受重視，所以在從事相關教保工作時，必須 考量到學校的支援、家長的配合，以及相關的資源，因此在課程教材的部分，感 受到較多的工作成就。
貳、 屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員最主要的教學信念來源是 專業訓練、與自我認同
依據本研究結果發現，國小附設幼兒園教保服務人員最主要的信念來源依序 為「專業訓練」(94.7%)、「自我認同」(79.6%)、「研習進修」(76.1%)、「社會價 值觀」(64.6%)、「家人支持」(40.7%)，因此，就教學信念來源而言，以「專業訓 練」最高，「家人支持」最低，「家人支持」的信念來源較少附設幼兒園教保服務 人員勾選。此狀況顯示，國小附設幼兒園教保服務人員覺得最主要的信念來源還 是專業訓練，其中的原因可能是教保服務人員的工作繁重、社會認同度不高，同
樣在國小校園內服務，但受重視與認同的程度低於國小老師，所以家人支持的信 念來源則較少人勾選。
參、屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員在工作投入認同度高，其中 以「工作專注」較高，其次是「工作認同」 、「工作樂趣」。
根據本研究結果發現，國小附設幼兒園教保服務人員在工作投入認同度，整 體平均得分為 3.50 分，屬於中上程度，表示在整體工作投入上，具有良好的情 形。在工作投入各層面現況分析方面，其中以「工作專注」最高，其餘依序為「工 作認同」、「工作樂趣」，此三個層面均屬於中上程度。此狀況可能是因為目前國 小附設幼兒園教保服務人員對於教保工作具有高度的熱忱，並且肯定教保的效 能，願意為幼兒付出時間與心力，努力做好教保工作。
肆、屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員工作投入最主要的影響因素 是幼兒回饋，其次是「同事互動」 、「親師互動」
根據本研究結果發現，國小附設幼兒園教保服務人員認為影響工作投入最主 要的因素來源依序為「幼兒回饋」、「同事互動」、「親師互動」等特質，而「行 政支援」的選項較少附設幼兒園教保服務人員勾選。此狀況顯示，國小附 設幼兒園教保服務人員覺得工作投入最主要的影響因素來源還是導因於 幼兒回饋，其中的原因可能是進行教保工作時，和幼兒互動的情形頻繁且 密切，幼兒在園時與教保服務人員形影不離，而教保服務人員會因幼兒個 別差異隨時調整教保的策略，為幼兒謀求最大的福祉。因此幼兒的回饋為 影響國小附設教保服務人員工作投入最主要的因素。
伍、屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員為年紀較長、教學年資較資 深的教師在教學信念知覺情形較高
依據本研究結果得知，屏東縣國小附設教保服務人員以年紀 41-50 歲、教學 年資 16 年以上者，對於教學信念較高。因為一般年輕、教學年資較淺的教保服 務人員可能因為經驗較少，所以在面對教保工作所運用的方法與策略比較不受到 認同；加上服務年資較淺，平時面對教保問題時，常常容易因為耐心不足而產生 灰心萌生退意，因此教學信念相對較低。在職務方面，因為教師與教保員的薪資 福利不同，在同工不同酬的情況下，教師的教學信念高於教保員。
陸、屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員教學年資較資深者，對於工
作投入情形較高根據研究結果發現，不同年齡的屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員對於工 作投入的認同情形並沒有差異，但在服務年資部分以服務「16 年以上者｣的工作 投入大於其他年資。年資較淺的國小附設幼兒園教保服務人員，教保經驗較少，
對於教保工作容易受挫；服務 16 年以上的國小附設幼兒園教保服務人員，教保 經驗較豐富，懂得如何與孩子溝通，擁有較多的教保策略，了解幼兒心理適應問 題與發展，因此服務年資較資深之國小附設幼兒園教保服務人員，對工作投入的 認同情形較高。
柒、屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員教學信念愈高，工作投入認
同程度愈高，反之教學信念愈低，工作投入程度愈低。根據研究結果發現，屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員教學信念與工作投 入之間具有顯著正相關，其中以教學信念的「課程教材」層面與工作投入的「工 作認同」層面的關係程度最高，而以教學信念的「教師角色」層面與工作投入的
「工作樂趣」層面相關程度最低。由此可知，國小附設幼兒園教保服務人員教學 信念對工作投入有正面的影響力，當國小附設幼兒園教保服務人員覺知教學信念 感受度愈高，則在工作投入認同程度愈高；反之教學信念感受度愈低，則在工作 投入認同程度愈低。
捌、屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員教學信念能有效解釋工作投
入，其中以「課程教材」解釋力較高。依據研究結果發現，國小附設幼兒園教保服務人員教學信念在預測工作投入 整體與各層面間均有顯著正向預測力。當效標變項為工作投入整體時，整體解釋 量為 47.5%，其中以「課程教材」最高，有 44.9%的解釋力。由此可知國小附設 幼兒園教保服務人員教學信念的「課程教材」對工作投入最具預測作用。