第四章 研究發現與討論
第三節 幼兒情緒表達的能力
研究者將四個階段的劇場活動，幼兒情緒表達的能力，利用教學中的影像錄影觀 察、現場教學的觀察紀錄，分別將幼兒情緒表達能力，以幼兒使用語言與非語言的臉部 表情與肢體動作表達對自己、對他人或環境的正向情緒；幼兒使用語言與非語言的臉部 表情與肢體動作方式表達對自己、對他人或環境的負向情緒；幼兒彼此間的情緒連結；
最後以幼兒鏡頭外的情緒表現，來作為歸納整理，茲分述如下說明。
一、幼兒使用語言與非語言表達對自己、對他人或環境的正向情緒
在劇場教學開始，筆者邀請兩位協同研究者協助擔任演員，讓幼兒認識劇場的演出 方式、筆者訪問的形式，引發幼兒能逐步嘗試在設定的議題中，表達對自己、對他人或 環境適當的情緒。以下將以對情緒表達劇場所呈述的事件，依照情緒種類、與使用口語，
非口語的肢體動作或臉部表情，表達對自己、對他人或環境正負向的情緒進行分析。以 下將幼兒正向的情緒分為開心、我愛你、可愛、讚美與很好笑，共五種表達情緒的種類 來作為說明。
（一）開心
為一種主觀的心理感受，對於個體來說，在視聽嗅味覺分別接受到適度的興奮刺激 時，便會產生的一種愉快情緒，可能是會對喜歡的事物，產生期待與愉悅的開心心情（張 春興，2006）。以下為四個階段十四次之教學過程幼兒情緒表達的能力，分為口語的情
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（12S990226 觀）。
使用口語表達 他非常開心（5S990317 觀）。
使用口語表達
75 笑（29S990409 觀）。
使用口語表達
（30S990428 觀）。
眼睛：開心的看
（14S990428 觀）。
使用口語表達
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階 段
很開心，母親節要到了，要跟 阿嬷說謝謝（詢問看完演出的 心情，有很開心）（14S990507 觀）。
（15S990514 觀）。
使用口語表達 開心（13S990624 觀）。
使用口語表達
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的表達整個過程，講到後來非常開心的時候，才整個眼睛都要瞇了起來，與嘴巴一直保 持彎彎的微笑；「生日願望」開心的張著嘴巴笑著；「受傷的經驗」開心的張著笑著、
邊說邊笑。第二階段為「與家人的故事（一）」邊說邊摀著嘴巴笑、眼睛有開心的感覺；
「運動會」分享完後，眼睛發亮、嘴巴上揚微笑。第三階段為「大班哥哥姐姐要畢業了」
眼睛發亮的看著喜歡的幼 1。
3. 能使用非口語的肢體動作表達情緒的能力
幼兒在14 次的情緒表達劇場中，於第一階段「認識新姐姐的感覺」用肢體行動來 表達對別人的關心；「上學心情日記」手一直筆畫著事件發生的過程，身體會配合著動 來動去；「受傷的經驗」分享完後，很開心的和大家一起跳舞。第二階段為「與家人的 故事（一）」身體還一直動來動去、兩首撐在椅子旁，很認真分享生活經驗的故事；「運 動會」的分享拍著手，開心地走回位置坐好、用擁抱的肢體動作，開心地表達對我們的 喜歡。第三階段為「母親節」兩腳一直開心的踢來踢去；「大班哥哥姐姐要畢業了」手 一直比著幼1 的方向。第四階段「自由分享時間」邊開心的比著光頭先生的長相。
總結來說，第一階段都是專心坐在臺下觀看其他幼兒故事，連班上年紀最小的幼 兒，都主動舉手以口語表達「與家人發生的事情」的情緒。第二階段第三次「運動會」
的議題，讓很多很少上臺分享的幼兒，主動舉手表達願意上臺分享相關的心情故事。
四個階段中，幼兒表達開心的情緒為最多，幼兒對事件的解讀多為正向情緒，可以 使用口語的表示表達；幼兒在幾次的情緒表達劇場教學下來，瞭解劇場情緒表達的脈 絡，與演出情緒的方式，幼兒表達開心的情緒時，也會配合非口語的臉部表情與肢體動 作呈現開心的情緒，會因著劇場演出的氛圍帶動，而分享得手舞足蹈，眼睛都快要瞇起 來的狀態。
（二）我愛你
以下為四個階段十四次之教學過程幼兒「我愛你」情緒表達的能力，分為口語的情 緒，表達非口語的臉部表情表達，與非口語的肢體動作表達三個分析面向說明。
首先說明四個階段中，幼兒呈述正向情緒「我愛你」的心情或生活故事之次數，分 別為第一階段沒有此種類情緒故事分享、第二階段有三個故事、第三階段有三個故事，
最後第四階段有一個故事，使用口語詞彙，非口語臉部表情與肢體動作的方式表達正向 情感。
78 掉了（30S990428 觀）。
使用口語表達
（21S990428 觀）。
使用口語表達
（13S990507 觀）。
使用口語表達
（10S990514 觀）。
使用口語表達 正向情緒：l love you。
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對<大哥哥大姐姐要畢業>的 議題分享，主動對大哥哥大姊 姊說：「我愛你」（12S990514 觀）。
使用口語表達 正向情緒：我 愛你。
第 四 階 段
在家裡鬧著爸爸玩，覺得很好 玩；爸爸搔癢時，因為很怕癢 而一直笑；要跟爸爸一直在一 起，也會要一起嚇媽媽、知道 媽媽怕蟑螂的原因，還會取笑 媽媽；要跟爸爸媽媽說我很愛 他們（9S990624 觀）。
使用口語表達 正向情緒：爸 爸媽媽說我很 愛他們。
講到被爸爸抓癢 的過程，一直開 心的笑著。
1. 使用口語表達情緒的能力
幼兒在14 次的情緒表達劇場中，於第二階段為「運動會」的分享要跟爸爸說我愛 你，謝謝你來看我跑步、跟爸爸說我愛他、媽媽我愛你。第三階段為「母親節」跟媽媽 與vuvu 說我愛你；「大班哥哥姐姐要畢業了」，l love you、我愛你。第四階段「自由 分享時間」爸爸媽媽說我很愛他們。
2.能使用非口語的臉部表情表達情緒的能力
幼兒在14 次的情緒表達劇場中，於「運動會」的分享眼睛很開心的上揚、因為要 分享得第一名的喜悅，嘴巴很開心的不停講話、邊說邊開心的嘴角上揚、眼睛都很開心 的保持微笑。
3. 能使用非口語的肢體動作表達情緒的能力
幼兒在14 次的情緒表達劇場中，於「運動會」的分享手一直很開心比劃運動會的 過程。第三階段為「母親節」身體邊分享邊表現很好笑的動作。第四階段「自由分享時 間」講到被爸爸抓癢的過程，一直開心的笑著。
總結來說，在第二階段運動會，家長會陪同幼兒參與活動，與第三階段母親節的分 享，讓很多幼兒表達對家人「愛」的情緒，即使沒有上台分享的幼兒，也會在台下幫忙 說台上幼兒傳達「我愛你」給家人的心意。與蔡雅文（2010）分析十種情緒種類圖畫 書，分成圖畫情緒表達與文字情緒表達，結果發現愛的情緒表達如圖畫表達一樣，皆明 確的以話語對對方表達出來該種情緒相符應。
（三）可愛
以下為四個階段十四次之教學過程幼兒「」情緒表達的能力，分為口語的情緒，表 達非口語的臉部表情表達，與非口語的肢體動作表達三個分析面向說明。
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81 說，你很漂亮（5S990428 觀）。
使用口語表達 很漂亮（14S990514 觀）。
使用口語表達
（10S990514 觀）。
使用口語表達
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1. 使用口語表達情緒的能力
幼兒在14 次的情緒表達劇場中，於第一階段「認識新姐姐的感覺」很漂亮。第二 階段「運動會」的分享，讚美協同團員很漂亮。第三階段「大班哥哥姐姐要畢業了」讚 美大班姊姊很漂亮。
2.能使用非口語的臉部表情表達情緒的能力
幼兒在14 次的情緒表達劇場中，於第二階段「運動會」的分享，瞇著眼睛微笑。
第三階段「大班哥哥姐姐要畢業了」臉上有驚豔的笑意、嘴巴張大，發出像「哇」的樣 貌、睜大的看著他人。
3. 能使用非口語的肢體動作表達情緒的能力
幼兒在14 次的情緒表達劇場中，於第二階段「運動會」的分享，讚美他人很開心 的一直揮著手。第三階段「大班哥哥姐姐要畢業了」表達讚美完後，害羞的看了一下對 方、雙手平舉上胸口鼓著掌與轉過身看著幼1，手掌也跟著開手鼓舞。
總結來說，表達正向情緒、讚美不同人事物的情緒能力，可以看到在第二階段第三 次教學，達到最高峰，邀請協同研究團員協助帶領新階段的戲劇策略，讓幼兒感到開心 外，協同研究團員也是一個媒介，引發幼兒適當地表達對他人或環境的感受，進而透過 語言或非語言的方式表達出來，加上成人的增強後，會使幼兒願意學習表達讚美他人的 正向情緒。
第三階段針對對「大哥哥大姐姐要畢業了」的議題分享，滿多幼兒一聽到筆者的詢 問、又經由畢業冊的引導，還是分享不屬於議題的事件。不過經過與諍友討論與給予意 見，發現不管主題為何，應該尊重劇場的精神，「讓幼兒有一個開放的空間，去表達他 們所想表達的，不要受限於我們設定的主題，有時候這樣還會迸出很多不可思議的分享 喔（990514 省）」。
（五）很好笑
以下為四個階段十四次之教學過程幼兒「很好笑」情緒表達的能力，分為口語的情 緒，表達非口語的臉部表情表達，與非口語的肢體動作表達三個分析面向說明。
首先說明四個階段中，幼兒呈述正向情緒「很好笑」的心情或生活故事之次數，分 別為第三階段有一個故事，最後第一階段有一個故事，使用口語詞彙，非口語臉部表情 與肢體動作的方式表達正向情感。
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（19S990514 觀）。
嘴巴：憋著嘴
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裡，然後淹死了（講得很小 聲、一直看地上）
筆者：那你有沒有很害怕？
幼14：（本來頭往右擺的一 下、有變成點頭）有
筆者：真的喔，你想到八八風 災會很害怕？
張耘：會（點頭）（14S990604 觀）。
嘴巴：講話非常 小聲
1. 使用口語表達情緒的能力
幼兒在14 次的情緒表達劇場中，於第一階段「上學心情日記」，有（害怕）、一 點點（害怕）。第四階段「自由分享時間」，有（害怕）。
2.能使用非口語的臉部表情表達情緒的能力
幼兒在14 次的情緒表達劇場中，於第一階段「上學心情日記」，嘴巴成咧嘴狀、
並發出「阿」的聲音。第四階段「自由分享時間」，眼睛一直看著地面（和平常分享開
並發出「阿」的聲音。第四階段「自由分享時間」，眼睛一直看著地面（和平常分享開