第二章 文獻探討
第一節 幼兒語言發展
第二章 文獻探討
本研究主要調查學齡前幼兒之語言能力與親子互動情形。本章文獻探討內容將分 為三節，分別為：第一節幼兒語言發展；第二節親子互動；第三節語言能力與親子互動 之相關研究。
第一節 幼兒語言發展
語言是人類訊息傳達及溝通的方式。人類因為語言的本能，得以傳遞情感、思想、
將文化傳承綿延。以下針對語言的內涵及學齡前幼兒語言的發展加以闡述。
壹、語言的內涵
語言是由聲音和語義結合的一種符號。而這些「符號」泛指人類所使用的口 頭語言及書面語言（葛本儀，2002），亦即口說的自然語言及透過視覺傳遞訊息的文字。
語言的使用是不分國界的，以下就針對語言的特性、語言的功能、語言的組成元素加以 闡述。
一、語言的特性
人類的語言是有別於其他動物的溝通方式，具有：創造性、規則性、開放性、穩定 性、發展性五大特性（張文軒譯，2005；葛本儀，2002）。以下針對五項特性加以說明：
（一） 創造性
任何一種語言都能讓單字組合成語詞，由語詞組合成句子，人類會因為不同的意境
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需求，創造不同的語句進行訊息的表達或溝通。人類不只會模仿聽過的語句，還能創造 符合需求的語句，以達成訊息的傳遞。
（二）規則性
任何一種語言在人類生活中不論是聽、說、讀、寫，都必須有規則的將單字符號依 句子結構順序排列，以達到語言符號的價值目標。
（三）開放性
語言的聲音形式和意義的結合是沒有固定的聯結。不同語言對於同一物品的命名，
有著不一樣的聲音形式。例如：””，中文以”鈴鐺”來表示，英文則以”bell”來 表示。人類的語言存在著許多不同形式，中文和英文的起源不同，其命名也有所差異。
因此，語言的聲音形式和意義的結合是具有開放性。
（四）穩定性
語言是人類獲取的知識中最抽象而繁複的，但在各自的文化環境中成長，因為環境 文化的浸潤，自然而然的從小就能學會宏大複雜的溝通形式。因此，語言具有穩定性的 原因是，一個民族文化藉著相同的語言交際而得以世代傳遞。
（五）發展性
語言具有發展性，是因為語言從人類社會衍生而來，語言隨著人類社會的演變而改 變。以中國為例：早年文字至現今的演變，現代人雖然看得懂古文上的記載，但有些文 字及音的改變是需要進一步研究才能瞭解的（葉蜚聲、徐通鏘，2010）；在傳統的社會 以農業為主，發展的語言多偏向農業的需求，如農具、耕耘、飼養；而現在科技時代的 來臨，發展的語言則偏向科技的需求，如電腦、3C、雲端。一般而言，語言的發展多半 在不同時代中比較出其差異性。
二、語言的功能
語言在人類社會具有傳遞和社交二大類功能。所謂傳遞的功能是指人類運用語言得
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以傳遞訊息、知識交流（張文軒譯，2005）。藉由語言的傳遞功能將文化、知識世代相 傳，並將傳遞的過程中產生的符號記錄下來，發展成為書面語言。社交的功能亦即人類 在表達訊息的過程中，常伴有情緒的聲音、手勢、臉部表情，這是人們在與人交際的過 程中，運用語言表示喜怒哀樂的情緒、知識交流及建立友誼的互動方式，在人類社會中 藉由這些互動方式達到社交的功能。
除了上述分類方法外，針對幼兒的語言發展，兒童認知心理學家皮亞傑及心理學家 維高斯基二人對每一發展階段語言所扮演的功能也有不同的理論，以下加以說明闡述：
（一）皮亞傑（1924）依幼兒不同時期的發展，將語言的功能分為二種，包括自我中心 語言（EGO-Centric Language）、社會化語言（Socialized Language），茲分述如下：
1. 自我中心語言（EGO-Centric Language）
自我中心語言在二歲至七歲間較常出現，本階段的自我中心語言，只因為自 己想說話而說話，常使用第一人稱：我、我的，為代名詞，不會考慮他人的觀點或反應。
自我中心語言包含以下三種形式：
（1）重覆語句（Repetition）：將發音做為一種遊戲，反覆的發出字音。
（2）獨語（Monologue）：所說的話較具意義，但僅止於表達自己的想法。
（3）集體獨語（Dual on Collective Monologue）：處於同一個空間的其他人引起 說話的動機，但所說的話並不期待他人聽見或瞭解，也不會與人交談。
皮亞傑認為自我中心語言是發展尚未成熟的特徵，當兒童的發展從前運思期的自我 中心概念進入具體運思期後，自我中心語言也會消失。
2. 社會化語言（Socialized Language）
社會化語言在七歲以後較為成熟，本階段的社會化語言是兒童與人互動之社會化後 的產物，說話時會考慮他人的觀點及反應，會為了對方調整說話內容，運用語言與人交 際互動。社會化語言包含以下五種特徵：
（1）適應性表達：將自己擁有的知識述說讓別人知道，與人交換意見或想法。
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（2）批評：用語言指責他人的過失或缺點。
（3）命令或請求：用命令或請求語句和他人互動。
（4）質問：提問並且希望得到答覆。
（5）回答：回應對方的問題。
（二）維高斯基（Vygotsky）將語言的功能分為三種，包含社會性語言（Social Speech）、
自我中心語言（Private Speech）、內在語言（Inner Speech），茲分述如下：
1. 社會性語言（Social Speech）
社會性語言在出生至三歲較常出現，本階段的社會性語言主要在於指揮他人的行為 進而滿足自己的需求，例如：我要抱抱。藉由語言傳達個人簡單的想法與情緒（白惠芳、
林梅琴、陳慧娟、張文哲譯，2011）。
2. 自我中心語言 （Private Speech）
自我中心語言在三歲至七歲較常出現，本階段的自我中心語言是，幼兒藉由自己對 自己說話試圖想掌控自己的行為，例如：我要乖乖，媽媽才愛我。本階段的幼兒認為，
說出來的語言能引導行為，所以幼兒會大聲的對自己說話。維高斯基認為本階段的語言 對於兒童的思維及行為是有助益的（李美芳、黃立欣譯，2009）。
3. 內在語言（Inner Speech）
內在語言在七歲以後較為成熟，本階段的內在語言是內心的自言自語，內在語言是 由外在活動的自我中心語言內化後的內在默語（白惠芳等人譯，2011）。 它屬於語言較 成熟兒童及成人語言的特徵，運用內在的自言自語引導自己的思維與行為。
三、語言的組成元素
語言的組成元素可分為語音、語意、語法、語用四種，以下分別加以闡述說明：
（一）語音
語音（phonology）是語言的基本聲音單位。音素（phonemes）是語音的最小單位，
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每一種語言區分的音素都不相同，例如：「ㄌㄜˋ」和「ㄖㄜˋ」對於中文使用者來說 是不同的語音，但對於其他語言體系的人而言卻是沒有太大差異的。辨別同一群組音素 之語音的能力稱為語言分類知覺（categorical speech perception），聽力正常的新生兒即 擁有辨識語音的能力（李美芳、黃立欣譯，2009）。
人類透過發音器官發出有意義的語音，語音不同於動物及自然界的聲音，人類語言 互動的過程為：編碼、發送、傳輸、接收、解碼。首先由說話者將所欲表達的內容依語 音形式編碼然後經發音器官發送有意義的語音接著在空氣中藉由音波形式傳輸
再由聽話者運用聽覺器官接收說話者的語音最後由大腦針對聽覺器官接收的語音進 行分析解碼（葛本儀，2002）。
不同的語言其語音體系也不相同。因此，人類出生即開始學習、分辨自己所處環境 之母語的語音，以瞭解自己語言中語音有意義的音素組合。幼兒學習所處環境的語音 後，學以致用發出讓他人也能瞭解的語音。隨著個體的成長，在五歲前語音的發展已臻 成熟（李美芳、黃立欣譯，2009）。
（二）語意
語意（semantics）意謂著：語言中字、語詞和句子代表的意義。詞素（morpheme）
是語意的基本單位，它能獨立運用，也能組合成語詞及語句（簡楚瑛、陳淑娟、黃玉如、
張雁玲、吳麗玲譯，2009），例如：（笑）、（臉），單獨存在時其語意是能讓人理解的，
將二字組合成一個語詞（笑臉），則又代表了另一個語意；而「蘋果」這個語詞代表的 是水果的名稱，若「蘋」和「果」單獨表達時，卻很難解釋其語意。幼兒能意會他人所 說的話，或是自己所說的話能讓他人瞭解前，必須先了解語意。語意是幼兒學習正確的 語言運用方式，也是領略語言的基石（王珮玲，2007）。
嬰兒大約在六個月即開始發展語彙的理解能力，當孩子聽到「媽媽」而且媽媽也出 現在眼前時，孩子的目光會注視著媽媽。幼兒平均在十二個月左右說出第一個有意義的 語詞（李美芳、黃立欣譯，2009；張瓊云、魏弘貞、謝孟岑、黃麗錦、郭靜晃譯，2008）。
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當幼兒的語意發展尚未成熟時，語言的運用上會有延伸不足（underextension）或過度延 伸（overextension）的情況（李美芳、黃立欣譯，2009；張欣戊等人譯， 2010）。當語 意發展產生了障礙時，對於往後的閱讀及學習成就也會產生負面的影響（Trudeau, Mason,
＆ Randall, 2012）。幼兒隨著心智的發展及學習，獲得的語彙不斷的增加，過度延伸的 問題也會隨即消失。
幼兒透過口語或非口語的方式瞭解語意，如聲調、語音強弱、手勢、表情等。對語 意的理解以具體的名詞最先發展（錡寶香，2002；Snedeker, Geren, & Shafto, 2012），其 次是形容詞、時間詞、空間方位詞、指示代名詞、人稱代名詞、量詞，動詞是較晚發展 的。
（三）語法
語法（syntax），是有規則的將字或語詞組合成有意義的句子。語素是語法的基本單 位，而句子是依語法結構將語素組合出能讓人理解的語法單位（葛本儀，2002；葉蜚聲、
徐通鏘，2010）。語法的組織就像機械的組裝一樣，需要有一定的規則順序才能順利運 轉，按照規則結構組合句子，說出來的話才能讓別人聽得懂，例如：（我）、（糖果）、（要）、
（吃），運用這些字詞組合成句子，必須要依照語法規則組合成合乎邏輯的句子才能讓
（吃），運用這些字詞組合成句子，必須要依照語法規則組合成合乎邏輯的句子才能讓