研究實施程序

為探究學齡前幼兒語言能力與親子互動狀況，本研究研究過程可分為：準備階段、

實施階段、完成階段等三階段，進行程序說明如下。

一、 準備階段

準備階段之進行步驟說明如下：

（一）確定研究主題與範圍

研究者歸納所興趣的研究方向，與指導教授進行初步的討論後，搜尋瀏覽相關文 獻，再與指導教授進行多次的討論研究主題之可行性，最後確定研究主題為「學齡前幼 兒語言能力與親子互動之調查研究」。學齡前幼兒語言能力之施測工具為「電腦化學前 幼兒語言能力評量」（邱淑惠，2013），考量一對一施測所需之時間與精力，因此將研究 範圍設定於台中市公私立幼兒園。

（二）文獻探討

研究者於確定研究主題後即開始運用圖書館、網路資訊等各種管道，廣泛蒐集與研 究主題相關之書籍、期刊、論文等文獻資料，並進行研讀、彙整與分析，作為本研究之 參考依據。

（三）擬定研究架構

研究者依據文獻探討內容，歸納並構思研究工具，希望能藉由調查結果分析學齡前 幼兒語言能力與親子互動的關聯性，進而發展出本研究之研究架構。

二、 實施階段

實施階段之進行步驟說明如下：

（一）問卷編製與徵求預試幼兒園

70

1. 問卷編製

研究者依據研究目的與問題、相關文獻探討及參考相關研究量表，開始著手編擬本 研究之「親子互動量表」，經與指導教授數次的討論後完成問卷初稿。

2. 徵求預試幼兒園

研究者以方便取樣，先以研究所同學任職之幼兒園及同事子女就學之幼兒園為取樣 對象，徵求幼兒園同意，以進行親子互動量表之預試問卷發放。

（二）專家效度與徵求正式施測園所 1. 專家效度

完成之問卷初稿，為了增進研究工具之可靠性及正確性，特地委請專家學者及實務 工作者進行問卷之內容效度分析，以建立研究工具之內容效度。彙整專家之意見後再與 指導教授討論，進行「親子互動量表」各題目之刪修，而形成預試問卷。

2. 徵求正式施測園所

在進行問卷編製的同時，研究者以方便取樣方式，排除預試幼兒園後，一一打電話 徵求所選取之幼兒園同意，以進行學齡前幼兒語言能力施測及親子互動問卷調查。

（三）預試問卷實施與發放家長同意書 1. 預試問卷實施

研究者以方便取樣，選取台中市公私立幼兒園 120 名幼兒園家長為預試樣本，進行 親子互動量表預試。

2. 發放家長同意書

取樣之幼兒園同意參與本研究後，開始發放家長同意書，調查家長參與研究意願，

以統計能進行施測之人數。

（四）幼兒語言能力施測與正式問卷之實施 1. 幼兒語言能力施測

在進行語言能力評量之前，先進行施測工具之操作測試，確認施測所需工具齊備。

71

即可前往幼兒園進行幼兒語言能力施測。

2. 正式問卷之實施

「親子互動量表」以台中市公私立幼兒園四足歲至六歲十一個月幼兒及其家長為研 究對象。首先，以一對一方式運用「電腦化學前幼兒語言能力評量」進行幼兒語言能力 施測，再由幼兒帶回自編之「親子互動量表」給家長填寫，委託班級老師回收問卷給研 究者彙整。

（五）資料分析與處理

首先將幼兒語言能力施測數據再次檢視統整，分年齡及得分排序進行分析與討論。

再將回收之親子互動問卷進行篩選，將有效問卷進行資料登錄，以 SPSS12 統計套裝軟 體進行分析與討論。依據幼兒語言能力施測結果及親子互動問卷調查結果二項數據進行 多元迴歸分析，進一步討論親子互動現況對學齡前幼兒語言能力之預測力。

三、完成階段

將分析結果配合研究目的進行深度討論，撰寫研究結果，提出研究發現、做成結論 及建議。再依口試委員及指導教授之建議修改論文內容，最後完成論文撰寫，以提供家 長、幼兒園教保服務人員及未來研究之參考。

72