第五章 結論與建議
第二節 建議
研究者根據本研究的發現與結論，將針對幼兒家長、教保服務人員及未來研究提出 下列建議，以供參考。
一、對幼兒家長的建議
研究結果顯示，家長自覺與學齡前幼兒之親子互動關係是趨於積極正向的，不論是 心理互動、行為互動或是語言互動，家長都自認為和孩子的互動是良好的。研究者也肯 定家長在此方面的積極態度，並期待家長能繼續維持與孩子良好的親子互動關係。雖然 研究結果顯示，學齡前幼兒語言能力與整體親子互動關係並無顯著性差異。但是，在考 慮幼兒年齡之後，家長年齡對幼兒的語言能力是有顯著性差異。也因此，提醒年齡較高 的家長，在與學齡前孩子互動的同時可以關心孩子語言能力發展的相關教養資訊，更能 透過親子互動幫助孩子語言能力的發展。
二、對教保服務人員的建議
本研究發現，學齡前幼兒語言能力是隨著年齡的增長愈臻成熟。因此建議，幼兒園 教保服務人員在語文課程的規劃上應該針對幼兒語言發展的特徵，引導幼兒多元學習，
以提升幼兒之語言能力。另一方面，教保服務人員可提供相關的資訊與家長交流，一來 可展現教師之專業能力，二來幫助家長更能掌握育兒資訊，讓家長透過親子互動來提升 幼兒語言能力。
三、對未來研究的建議
本研究以「電腦化學前幼兒語言能力評量」為測驗工具評量幼兒之語言能力，又以
「親子互動量表」進行問卷調查，瞭解家長與子女互動的情形。雖然，語言評量工具能
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如預期的檢定出幼兒語言能力的差異性。但是，家長自陳的親子互動現況卻未能反映出 幼兒語言能力與親子互動的相關性。因此，建議未來的研究，除了可在問卷設計前先利 用深度訪談來了解當時親子互動的內涵及需求，以達親子互動量表的設計更嚴謹外；再 來就是樣本數也可能是影響研究結果的因子，建議未來研究在施測前應審慎評估樣本數 量。另一方面，研究者在進行幼兒語言能力研究分析時發現，受試幼兒之語言能力結果，
會因園所的城鄉地域差異而有所不同，這也是值得未來研究進一步探究的方向。最後，
建議未來的研究可以採質量並進的研究方法，在正式問卷回收時再針對受試家長抽樣，
進行事後深度訪談，為研究結果做更完整的詮釋，以強化研究數據。
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