建議 一、針對師資培育機構

（一）師資培育訓練

應針對師資培育生在修習師資培育課程期間進行理解式球類教學法的內容 說明與指導。可藉部分運動專長學生依循過去訓練的經驗結合理解式球類教學法 來進行教案設計，並將其教案設計提供分享。其次是教師教學反省的部分，透過 師資培育課程養成教學反省能力，讓師資培育生能從教學反省中將教學問題與未 注意的盲點撰寫成記錄，以促進其專業發展。

二、提供實施理解式球類教學的教師

（一）教學活動設計

不同班級在實施理解式球類教學時常會產生不同的情境與問題。本研究透過 三個班級同時進行理解式球類教學時，可以發現不同班級在相同課程中皆有不同

的進行方式。教師需要依循學生的狀況來調整上課的教學活動設計，藉由不同方 式來對待不同學生，使學生能從比賽與遊戲中發展屬於自己的技術與戰術。教師 在設計教學活動時，需要從學生在比賽中玩的方式來當作教學活動依據，這樣子 可以幫助學生建構其需求的運動技術與戰術，產生有意義的學習。

（二）學生方面

學生在理解式球類教學中易造成教師困擾的狀況為小組比賽的互動問題與 教師綜合討論的部分。教師在進行分組時，須考慮異質性分組外也要考慮班上同 學的社會關係，可透過學生在比賽中的互動了解學生的社會關係來進行小組成員 的調整，避免學生在比賽中僅是少數人的表現。綜合討論的部分，學生過去的學 習經驗中如果缺乏上台發表的經驗，那學生在教師施行理解式球類教學時，學生 可能會在討論上進行沒有目標的討論，也不太願意上台發表，所以教師則需在平 時便培養學生小組討論與上台發表的能力。

（三）課程實施

理解式球類教學法的課程設計，應依據教師對於班上同學的能力來進行教學 設計，而設計方式則學生的動作技能與認知能力來進行安排。當學生動作技能並 不精熟時，應從該項運動的基本戰術與遊戲概念去設計活動與比賽，讓學生由比 賽中學習該項運動形式與增加運動經驗，並透過修改場地、器材與規則的方式來 幫助學生學習運動的技術與戰術。其次是問答與引導部分，問答與引導主要是以 學生在比賽中所實行的技術與戰術為主，當學生認知能力並不成熟時，教師則透 過閉鎖性的問題來引導學生發現答案。

（四）班級經營

教師在實施理解式球類教學時，學生會擁有比較多的控制權。包含討論、比 賽與技能練習部分。而學生在秩序上受限於過去經驗會比較亂，因此教師在施行 理解式球類教學法時，會先掌握學生的狀況並與學生之間的達成默契，避免教師 在課程中採取的班級管理方式影響學生對於課程的態度。

三、政府機關

（一）教育部門

教育部門宜定期舉行理解式球類教學的相關研習，使受過相關研習訓練的教 師能持續的進修，藉此提高教師的專業發展能力。理解式球類教學對於教師的幫 助在設計教案的能力上會有所提升，透過學生中心取向的教學活動設計能引發學 生在學習上的動機，並進一步提升體育教師的專業成長。

（二）地方政府

成立地方輔導團的理解式教學工作坊的相關小組。透過定期的推展與發表，

讓在職教師能持續接觸理解式球類教學法，並且定期更新教學方法與成立實務社 群。使理解式球類教學的教師在地方上能成為教學種子與有表現的舞台，並且能 夠在教學平台上進行分析與討論，精進教師的教學能力。

二、未來研究建議

（一）以不同運動項目的理解式球類教學進行研究

由於理解式球類教學法在不同類別會有不同的教學方式，因此可以藉由隔網 類、打擊／守備類與目標類等運動類目來進行研究。藉此了解教師在不同類目間 的反省內容是否有所差異，並分析不同的課程內容來了解教師在反省內容上是否 會具有差異。

（二）針對不同階段教師進行研究

本研究之教學反省是以經驗教師為例，未來可探討初任教師與職前教師的研 究，來比較不同階段之間的差異，研究不同階段教師之間的落差，使教師在實施 理解式球類教學時能有方向進行修正，來豐富與充實相關研究成果。

（三）研究不同學校環境的教師實施理解式球類教學

本研究發現，教師在反省時會提到學校環境的支持與鼓勵會影響教師在實施

理解式球類教學的成效。可以研究於不同學校環境的任教教師來了解在場地與空 間不足時，如何修正場地、器材來幫助學生學習。

（四）研究學生小組在理解式球類教學的社會互動

本研究指出學生的社會關係會影響理解式球類課程的進行，因此後續研究可 針對學生在小組討論與比賽裡，學生權力間的關係來進行探究，來了解不同小組 的狀況對於比賽與討論的狀況影響為何，提供未來教師在進行分組時參考。