研究者的省思

研究者回顧研究歷程的省思，進一步提出本研究對於研究者的啟示

壹、研究歷程的省思

（一）選擇研究主題

本研究主題是以侵入式運動為主，侵入性運動包含籃球、足球…等，研究者 選取侵入式的運動主要是因為此種類型的理解式球類教學法為目前學校課程的 主要內容之一。侵入式球類教學是大部分學校會進行的課程，希望能透過本研究 提供未來想要實施理解式球類教學法的教師思考與實施的方向。實施理解式球類 課程則可以藉由觀摩其他教師的實施過程與相關影片外，重要的是擷取需要的教 學內容與教學方法，並檢查自身的教學理念，來確認是否符合理解式球類教學法 的理念。

（二）選擇研究對象

研究對象的選取是依照理解式球類教學工作坊裡的參與教師為主要選取對 象。透過校內教師的關係牽線而認識參與教師，參與教師在事前的討論時表示目

前擔任六年級的體育教師，由於並沒有事先的安排，在課程上是以三周六堂的籃 球課來進行，而教師也表示平時並沒有撰寫反省日誌的習慣，且擔任行政業務的 關係，因此改採由研究者透過口頭問答的方式來紀錄教師的反省內容，以減輕教 師於課後進行反省日誌撰寫的負擔。

（三）研究進行

1. 對教學現場觀察的反省

教學現場觀察為本研究驗證教師教學反省的主要方式，教師在教學後所進行 的教學反省訪談，有許多問題皆來自於教學現場觀察後的疑問。因為教師過去具 有實施理解式球類教學法的經驗，所以教師在教學反省上相較於一位新手教師在 進行教學反省內容會比較少，故假設經驗教師在過去曾解決許多教學的問題。所 以研究者在這次實驗中也先曾先行實施理解式球類教學法來了解實施理解式球 類教學可能的困難與省思的內容，另一方面透過文獻綜整的方式了解教師在實施 理解式球類教學法可能發生的問題內容，儘管如此就研究者這樣的安排在實際教 學中還是可能有許多遺漏，所以希望能藉相關文獻討論的部分來探勘實施的可能 問題。

2. 對訪談過程的反省

訪談大綱部分是依據教師在教學現場的觀察疑問與預設訪談大綱的內容來 擬定。比較教師的訪談前期、中期、後期內容，會發現大部分訪談內容是有許多 重複，因此教師在前期訪談內容主要是教師依照剛剛教師自行省思的內容為主，

而中後期則是依照訪談大綱的內容與研究者觀察到的內容來進行訪問，藉此了解 教師的反省內容與過往教學經驗。而教師在課程結束後會受到行政業務與其他事 物是會影響教師在教學反省的訪談內容，另一方面依照訪談大綱進行的教學反省 可能會使教師在反省內容上受到局限，如：課程流程、班級秩序、學生狀況等內 容。這點若後續研究者想要進行相關研究，應該注意這點。

貳、對研究者的啟示

本研究論文對於研究者能實地觀察經驗教師實施理解式球類教學法，並了解 實際操作理解式球類教學法中遭遇到的問題，與教師的理解式球類教學法實施信 念，獲得許多寶貴的經驗。這些的寶貴經驗也間接的引發研究者對於自身教學信 念的反省，體育課究竟是教人還是教技能，這個問題困擾研究者許久，也激發研 究者去尋找理解式球類教學法來取代過往的技術取向教學法，隨著教學經驗的累 積使研究者發現使用理解式球類教學法與傳統取向的教學法沒什麼不同，因為強 調學生從中獲得什麼戰術或技術的教學信念依舊存在於研究者的心中，但也從中 獲得許多收穫，理解式球類教學透過遊戲、比賽的方式讓學生進行學習，這種學 習相較於技術取向的教學對於學生是比較有趣的。在這段研究的歷程其實也是對 於自己教學信念的批判，如果沒有研究參與教師，研究者也沒有這樣的機會來近 距離了解何謂理解式球類教學，這是研究者最大的收穫。