依據本研究之設計與結果發現，研究者提出以下各項建議，以作為未來動作 測驗與後續相關研究之參考，以提升體育教學之成效。
一、實務方面
(一) 本研究主要是以動作時序與動作要素進行能力指標的測驗評估，研究 結果發現是否可將其依要素進行合併，採用單一的要素的多向度模式進 行測驗的架構設計，有助於建立不同能力類目的指標建構。
(二) 體育教師或教學工作者應重視學生在動作學習上的表現，以動作發展 角度調整教學進度與教材的難易度，以提昇學生動作表現的穩定性。
二、後續研究
(一) 研究對象方面：本研究是以不同年級的學生進行同樣的動作測驗，以 進行三組不同學習階段的能力評估，未來可以針對研究對象的背景資 料，如：高、低技能分組、學習時間與課餘的參與時間，進行背景變項 的交叉分析，探討是否具有不同的能力詮釋。
(二) 研究方法方面：本研究是以動作測驗建構能力指標的適切性，是以動 作表現的方式做能力表徵的評估，對於學生個體的概念與想法過程似乎 仍然不足，因此，在工具方法上，除了動作的測驗外，若配合二階段的 紙筆測驗，探究學生對動作的概念，應可以開啟另一測驗研究的途徑。
引用文獻
中文部分
王美芬、熊召弟 (1995) 。國民小學自然科教材教法。臺北市：心理。
王寶墉 (1995) 。現代測驗理論。臺北市，心理。
王文中、呂金燮、吳毓瑩、張郁雯、張淑慧 (2008) 。教育測驗與評量-教室學習 觀點。臺北市：五南。
王文科、王智弘 (2009) 。教育研究法。臺北市：五南。
水心蓓 (2003) 。從動作教育觀點論幼兒運動遊戲的教學編排與創新。國立台北 師範學院學報。16(1)，253-272。
水心蓓 (2005) 。動作教育概念詮釋與定義。國立台北教育大學學報，18(2)，
379-400。
余民寧 (1991) 。試題反應理論的介紹(一)-測驗理論的發展趨勢。研習資訊，
8(6)，13-18。
余民寧 (1992a) 。試題反應理論的介紹(二)-基本概念和假設。研習資訊，9(1)，
5-9。
余民寧 (1992b) 。試題反應理論的介紹(三)-試題反應模式及特性。研習資訊，
9(2)，6-10。
余民寧 (1997) 。有意義的學習-概念構圖之研究。臺北市：商鼎。
余民寧 (2002) 。教育測驗與評量-成就測驗與教學評量(第二版)。臺北市，心理。
余秀麗、譚克平 (2005)。國三學生的重力初始概念。科學教育學刊，13(4)，
413-439。
余民寧 (2009) 。試題反應理論(IRT)及其應用。臺北市：心理。
呂芳陽、盧正崇 (2005)。羽球單打戰術與專項體能訓練結合之分析。大專體育，
76，14-18。
何榮桂、姚漢禱 (1994) 。桌球長發球校標參照測驗之編制。測驗年刊，41，
109-122。
何榮桂、姚漢禱 (1995) 。運動技能效標參照測驗分界分數設定之新方法：以控 制組法及技術抽離法為例。測驗年刊，42，187-196。
何榮桂、姚漢禱 (1996) 。固定試作次數之運動技能測驗的適性化測驗研究。體 育研究，2，15-31。
李青春、胡學誠 (2009) 。一個針對基礎數學學習的線上評量與迷思概念導正工 具。台中教育大學學報，23(1)，1-28。
尚憶薇 (2011) 。學齡前兒童動作教育教學目標-跑步之推廣策略。幼兒運動遊 戲年刊，5，42-51。
吳國良、邱美虹 (2012)。高中化學成就測驗的試題類型與考生答題結果分析之 研究。科學教育，349，2-19。
林清山 (譯) (1997) 。教育心理學：認知取向。臺北市：遠流。
林德隆 (1999) 。利用試題反應理論編制國中壘球擲準測驗。大專體育學刊，
1(2)，11-24。
林財庫 (2004) 。中小學生物質微粒模式之迷思概念的診斷工具和分析方法。科 學教育學刊，12(2)，183-218。
林小慧 (2008) 。CISC 教學策略與國中生微粒概念學習成效之相關研究。教育 心理學報，39(4)，533-554。
林彥伶、闕月清 (2010) 。國中學生知覺體育專家與生手教師回饋對學習成就之 相關性研究。台灣運動教育學報，5(2)，29-48。
林弘昌、陳祺祐 (2011) 。精熟學習策略融入電腦輔助教學應用於國小科學概念 改變之研究。教學科技與媒體，97，46-64。
卓俊伶、林靜兒 (2007) 。動作學習的理念與實務應用。國民體育季刊，36 (2)，
46-50。
邱美虹 (2000) 。概念改變研究的省思與啟示。科學教育學刊，8，1-34。
周嵩益 (2001) 。Rasch 二分模式在國小運動技能測驗上的應用。體育學報，32，
279-288。
周宏室、潘義祥 (2002) 。運動教育學的課程理論。載於周宏室 (主編) ，運動 教育學，(頁 105-144) 。臺北市：師大書苑。
周建智、彭慧君、王文宜、黃美瑤 (2005) 。 動作教育課程介入對國小五年級 學社交技巧及動作技能表現之影響。北體學報，13，248-260。
周建智 (2011) 。動作學習歷程前決策與後決策階段中批判思考的中介角色。體 育學報，44(4)，495-510。
周財勝、呂子平 (2010) 。心智訓練在羽球運動上的應用。大專體育，107，58-62。
施良方 (1996) 。學習理論：學習者心理學的理論與原理。高雄市：麗文。
紀世清 (1998) 。羽球單打選手專項技術測驗之研究。國立體育學院論叢，9(1), 219-240。
紀世清 (2002) 。編製國小學生羽球運動技術常模參照測驗。體育學報，32，
265-277。
姚漢禱、黃欽永 (1995)。編制桌球發球適性化測驗的軟體。體育學報，20，
159-166。
姚漢禱、何榮桂 (1996) 。評分量尺模式在運動技能測驗上的應用。測驗年刊，
43，141-152。
姚漢禱 (2003)。用試題反應理論估計運動項目的成績表現排名。國立體育學院 論叢，14(1)，119-132。
姚漢禱 (2004a) 。以 Rasch 測量有效的等化分組循環賽的成績表現。體育學報，
37，275-288。
姚漢禱 (2004b)。利用線性 logistic Rasch 模式估計排名賽的成績表現-以 34 屆 世界盃棒球賽為例，國立體育學院論叢，14(1)，149-158。
姚漢禱、紀世清、周嵩益、姚偉哲 (2008) 。修訂立定跳遠發展階段觀察檢核表。
國立台灣體育大學論叢，19(1)，35-48。
姚漢禱、姚偉哲 (2008) 。以 Rasch 分析 2006 年世界桌球團體賽制。體育學報，
41(3)，95-105。
姚漢禱、邱炳坤、陳詩園 (2009) 。反曲弓射箭競賽項目技術表現分析。測驗統 計年刊，17，23-38。
姚漢禱、紀世清、余美儒 (2010) 。編製桌球甲組選手正手快帶技術測驗。休閒 運動健康評論，2(1)，20-37。
姚漢禱 (2011) 。運動技術測驗的合理類別設定方法研究-以重複測量單一項目測 驗為例。臺灣體育學術研究，51，79-94。
洪素敏、楊德清、蔡鳳秋 (2007)。等值分數補救教學之研究。課程與教學，10(3)，
125-160。
孫宜芬(1988)。羽球初學者對羽球發球應有的認識。中華體育季刊，2(3)，29-31。
涂國誠 (1993) 。羽球基本步法及應用步法的分析。中華體育季刊，13(2)，46-55。
徐凡凡、陳偉如、梁朝雲 (2003) 。以知識管理體系探討教學上迷思概念之產生 與因應-以國民小學自然科之電路學為例。課程與教學季刊，6 (4)，133-150。
程嘉彥 (1991)。淺談國小學童初學羽球基本技術。學校體育，1，17-20。
程瑞福 (2011) 。台灣百年學校體育回顧與前瞻。學校體育，125，46-50。
陸雲鳳、紀世清、姚漢禱 (2009)。中華台北最佳女子桌球雙打技術分析。休閒 運動健康評論，1(1)，44-60。
教育部國民教育司 (2002) 。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北市：作者。
教育部體育司 (2009) 。訂定中小學學生運動能力指標-羽球。臺北市：作者。
教育部體育司 (2011a) 。99 年度學校體育統計年報。臺北市：作者。
教育部體育司 (2011b) 。99 年度各級學校學生運動參與情形。臺北市：作者。
國立教育資料館 (2007) 。學校體育教材教法與評量-羽球。臺北市：作者。
黃台珠 (1984) 。概念的研究及其意義。科學教育月刊，66，45-56。
黃政傑（1996）。中小學基本學力指標之綜合規劃研究。教育部教育研究委員會 委託國立台灣師範大學教育研究中心研究專案，113。臺北市：國立台灣師 範大學教育研究中心。
黃永寬、陳瓊茶 (2001)。動作教育模式在幼兒運動遊戲教學之運用。國立體育 學院論叢，12(1)，99-118。
黃彥慈、陳五洲 (2007) 。拉邦動作分析論。大專體育，88，169-175。
黃光雄、蔡清田 (2009) 。課程發展與設計。臺北市：五南。
陳秀惠 (1999) 。 國小高年級學童身體動作認知概念之相關研究。台東師院學 報，11(1)，247-268。
陳英三、林風南、吳新華 (2000)。動作教育的理論與實際。臺北市：五南。
陳柏熹 (2006) 。IRT 在量表(測驗)編制上的應用。取自國立臺灣師範大學，心理 與教育測驗研究發展中心網址 http://www.rcpet.ntnu.edu.tw/download.htm
陳清祥、陳玉枝、闕月清 (2010) 。動作分析模式水中活動課程對腦性麻痺學生 學習成效之個案研究。台灣運動教育學報，5 (1)，1-35。
陳清祥、陳玉枝 (2012) 。水中活對肢體障礙學生助益之探討：以動作分析模式 為例。特殊教育季刊，123，9-17。
郭重吉 (1990) 。學生科學知識認知結構的評估與描述。彰師大學報，1，280-319。
郭重吉 (1992) 。從建構主義的觀點探討中小學數理教學的改進。科學發展月 刊，20 (5) ，548-568。
郭名集 (2007)。認識與預防與球運動傷害。輔仁大學體育學刊，6，334-343。
張容君、張惠博 (2007)。國中學生燃燒概念診斷之研究，科學教育學刊，15(6)，
671-701。
張春興 (2012) 。教育心理學-三化取向的理論與實踐 (重修二版) 。臺北市：東 華。
楊昌雄 (2000)。第十三屆亞洲運動會舞蹈運動比賽裁判分析。中華體育季刊，
13(4)，36-43。
楊志強 (2004) 。測驗品質考驗與 Testgraf98 的應用。載於國立臺北師範學院實 習輔導處 (主編) ，九十三年度地方教育輔導叢書：教師專業成長與實踐智 慧， (頁 93-104) 。臺北市：國立臺北師範學院。
曾慧青 (2009) 。台灣民眾運動習慣與學生運動參與情況分析。取自國家政策研 究基金會網址 http://www.npf.org.tw/post/3/5745
賈馥茗 (1992) 。教育與成長之路。臺北市：師大書苑。
溫卓謀 (1998) 。羽球競賽情境之心理活動-理論分析與實際應用之探討。中華體 育季刊，11(4)，75-80。
溫卓謀、劉淑燕 (2008) 。理論與觀點。載於劉有德 (主編) ，動作技能學習 (頁 7-2-7-38) 。臺北市：禾楓。
溫世展 (2011) 。融入式診斷教學法對國小五年級學生分數學習成效之探究，科 學教育學刊，19(5)，5-30。
廖清海、邱翼松 (2005) 。從傳播符號理論看運動競賽的傳播意義。輔仁大學體 育學刊，4，326-341。
廖焜福、蔡慧敏、張淑真、蕭瑞國 (2006) 。羽球運動握拍法之探討。亞東學報，
26，325-330。
廖清海、連振杰 (2008) 。 體育運動不同學門論文引用文獻情形分析。台東大 學體育學報，8，1-13。
蔡俊彥、黃台珠、楊錦潭 (2008) 。國小學童網路論證能力及科學概念學習之研 究。科學教育學刊，16(2)，171-192。
蔡佳承、楊文金、廖斌吟、賴廷倫、林芯聿 (2009)。光合作用文本對學生概念 學習的影響。科學教育學刊，17(4)，343-365。
蔡興國、陳錦章、張惠博 (2010) 。高中學生解題歷程之力圖表徵與列式關係之 研究。科學教育學刊，18(2)，155-175。
劉佩雲 (2009)。課室結構之絕對學科知識信念、學習成就與迷思概念的影響。
課程與教學，12(2)，135-159。
劉俊庚 (2010) 。探討模型與建構對於學生原子概念學習之影響 (未出版博士論 文) 。國立臺灣師範大學，臺北市。
劉子鍵、林怡均 (2011) 。發展二階段診斷工具探討學生之統計迷思概念：以「相 關」為例。教育心理學報，42(3)，379-400。
鍾聖校 (1994) 。對科學教育錯誤概念研究之省思。教育研究資訊，2，89-110。
羅凱暘 (2006) 。兒童基本操作性技能發展之建構-以試題作答理論取向 (未出版 博士論文) 。國立臺灣師範大學，臺北市。
蘇榮立、陳玉英 (2010)。羽球握拍法的輔具應用與教學設計。中華體育季刊，
24(2)，93-102。
蘇慧慈、陳俊卿 (2010) 。皮亞傑認知發展論對體育教學之啟示。大專體育，108，
30-37。
外文部分
Driver, R., & Easley, J. (1978). Pupils and paradigms: A review of literature related to concept development in adolescent science students. Studies in Science
Education, 5, 61-84.
Driver, R. (1981). Pupils’ alternative frameworks in science. European Journal of Science Education, 3(1), 93-101.
Daivs, J. (1995). Laban movement analysis: A key to individualizing children’s dance.
Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 66(2), 31-33.
Ebel, R. L., & Frisbie, D. A. (1991). Essential of educational measurement (5th ed.).
Englewood Ciffs, NJ: Prentice-Hall.
Fitts, P. M., & Ponsner, M. I. (1967). Human performance. Belmont, CA:
Brooks/Cole.
Gilbert, J. K., Osborne, R. J., & Fensham, P. J. (1982). Children's science and its
Gilbert, J. K., Osborne, R. J., & Fensham, P. J. (1982). Children's science and its