本研究旨在建構系統性的羽球教學理論，從運動能力指標的建構探究其迷思 概念關係，有鑑於此，本研究採用羽球運動能力指標為工具，測驗學生的羽球動 作表現，並以動作分析要素探究其迷思動作概念之情形。本節分別敘述研究工具 編製過程、研究工具之內容與施測方式。
一、研究工具之編擬過程
(一) 羽球運動能力指標編製依據
判斷一個有效的體育教學，是以教師是否能善加運用授課時間，提供學 生有品質的學習內容與充分的活動參與為目標，在能力指標的編擬上根據前 章文獻探討，以教育部與國立教育資料館出版的羽球教科書為主軸，整合其 多重繁瑣的教學步驟，採用動作時序因素之預備、擊球與跟隨等三個動作流 程，蒐集現場學生常見的錯誤動作，配合國內外相關羽球教學文獻進行探 討，匯集關鍵性的動作要素，分別以手部動作、移位動作與擊球點等三大要 素來檢視執行動作時的身體部位與器材的使用，編製出本研究所需之羽球運 動能力指標內容，進行國民中、小學學生在該項指標的動作反應與趨勢之探 討，進而分析指標工具對學生在運動能力上的適切性與使用時機的說明，提 供體育教師與教育工作者在教學實務之參考。
(二) 羽球動作經驗訪談大綱
羽球動作經驗訪談大綱如附錄二，主要根據動作測驗與概念診斷工具之 結果，配合動作概念知識的四大分類，聚焦動作時序下的身體部位的掌控、
身體如何移動與力道的掌握、身體移動的位置與方向空間，以及球拍如何運 用的關係等問題，探究學生在進行羽球運動運動與測驗時的身體經驗及感 受，受訪者基本資料與訪談時間如表 6 所示。
表 6
羽球動作經驗受訪者基本資料與訪談時間
受訪者 第一次訪談時間(長度) 第二次訪談時間(長度) 小三男 2012.11.13 (17 分 02 秒) 2012.12.24 (14 分 46 秒) 小三女 2012.11.13(15 分 38 秒) 2012.12.24 (16 分 29 秒) 小五男 2012.11.22 (16 分 19 秒) 2012.12.20 (15 分 34 秒) 小五女 2012.11.22 (16 分 15 秒) 2012.12.20 (17 分 49 秒) 國二男 2012.11.30 (15 分 56 秒) 2012.12.21 (16 分 44 秒) 國二女 2012.11.30 (14 分 22 秒) 2012.12.21 (13 分 38 秒)
(三) TestGraf98 軟體工具
Testgraf98 軟體可透過客觀量化數據進行試題分析，以圖形化的選項特 徵曲線以解釋試題的難度、鑑別度與選項誘答力，是一可用來估計學生分數 的函數和試題選項的選答情形關係的資源軟體工具 (楊志強，2004)。本研 究根據圖形化的選項特徵曲線，進行動作與指標的內容討論，瞭解學生的動 作發展情形與指標穩定性，提供羽球運動的教材安排與實務應用。
二、測驗工具之項目設計及其內容效度
根據王文科、王智弘 (2009) 指出內容效度是一種測量試題內容所代表的深 度與廣度，可以三至五位的領域專家學者審視試題的適切性，本研究邀請三位羽 球訓練與教學之專家進行能力指標與試題內容的審視與校正，本研究之專家檢核 組合如表 7，三位專家就羽球運動能力指標中的動作代表性、動作時序的順序與 關鍵動作要素的文字敘述進行詳細審查，以專家效度建立指標的內容效度，修正 情形說明如表 8，建構出 26 項之羽球運動能力指標項目內容呈現如表 9。
表 7
專家檢核組合表
姓名 職稱 專長領域
李松遠 土地銀行羽球代表隊教練、2010 國家代表隊總教練 羽球訓練 吳承典 雲林縣石榴國民小學主任、教育部健體中央輔導員 羽球教學 蘇乙軒 新北市板橋國民小學教師兼代表隊教練、甲組國手 羽球訓練
表 8
羽球運動能力指標修正情形說明表
修正內容 修改建議
動作時序 依動作時序因素修改成預備動作、擊球動作與跟隨動作 動作要素 依關鍵動作要素修改成移位動作、手部動作與擊球點
文字敘述 有關身體部位的描述，修改為持拍慣用手/腳；增訂身體與球拍 的關係描述；修正改移動性的空間描述；修改抽象性的動作描述
表 9
羽球運動能力測驗指標內容
指標 測驗項目與時序 動作能力指標/灰底為正確選項
1 基本握拍
1.虎口正對球拍拍緣成一直線 2.大拇指正對球拍上邊稜角 3.食指正對拍面
4.虎口正對拍面
2 正手發高遠球 (預備動作-移位)
1.雙足前後開立成丁字步，慣用腳在後方(腳尖朝 外)、非慣用腳在前方(腳尖朝前)
2.雙足前後開立，慣用腳在後方、非慣用腳在前方，
兩者腳尖都朝前
3.兩腳平行張開與肩同寬
4.兩腳平行張開與肩同寬，腳尖朝外
指標 測驗項目與時序 動作能力指標/灰底為正確選項
指標 測驗項目與時序 動作能力指標/灰底為正確選項
指標 測驗項目與時序 動作能力指標/灰底為正確選項
21 正手挑球
(預備動作-移位)
1.雙腳平行屈膝，非慣用腳向擊球處進行移位或墊步 2. 雙腳成弓箭步，持拍慣用腳在前
3.雙腳成弓箭步，持拍慣用腳在後
22 正手挑球
(預備動作-手部)
1.持拍手臂向身體後方拉拍與球距離約一臂加一拍 長
2.持拍手臂向前腳伸直出拍與球距離約一拍長 3.持拍手臂向身體後方拉拍與球距離約一拍長
23 正手挑球
(擊球動作-移位)
1.持拍慣用腳向前跨步 2.非持拍慣用腳向前跨步 3.雙腳平行站立不動
24 正手挑球
(擊球動作-手部)
1.以手臂帶動球拍由下往上，閃動手腕擊球 2.手臂帶動球拍由下往上，彎曲手臂擊球 3.以手臂於腰部附近伸長，彎曲手臂擊球
25 正手挑球
(擊球動作-擊球點)
1.擊球點在膝蓋側邊處 2.擊球點在腰部
3.擊球點在前腳處
26 正手挑球
(跟隨動作-手部)
1.擊球後，持拍手臂順勢往非慣用肩膀上擺 2.擊球後，持拍手臂順勢往慣用肩膀上擺 3.擊球後，持拍手臂停滯在腰部
三、測驗項目的施測方式
本研究測驗開始前，由研究者向測驗參與者針對各項測驗動作進行講解，填 寫基本資料後，確認所有學生都瞭解測驗方式與程序，依照參與者編號與慣用手 確認施測程序，全程以攝影機進行攝影，所得錄影內容作為後續量化資料的登 錄。動作能力測驗採用 2 次 10 球的施測。有關測試場地說明則修訂紀世清 (1998) 針對羽球單打技術之測驗佈置，本研究動作施測流程說明如下：
(一)基本握拍
1. 器材：攝影機、羽球拍 2. 動作流程：
(1) 講解握拍動作之測試流程。
(2) 參與者在原地對面攝影機，進行 2 次握拍動作試作。
(3) 在其他動作測驗中，蒐集學生進行擊球時的握拍動作。
(二)正手發高遠球測驗
1. 器材：攝影機、羽球拍、20 顆羽球 2. 動作流程：
(1) 講解發高遠球之測試流程。
(2) 請測驗參與者站在右發球有效區之半場任一位置，向對區目標 區內進行 2*10 顆正手發高遠球測驗。
3. 場地圖：如圖 7 所示。
圖 7 正手發高遠球測驗場地圖
(三) 正手擊高遠球測驗
1. 器材：攝影機、羽球拍、20 顆羽球 2. 動作流程：
(1) 講解擊高遠球之測試流程。
(2) 請測驗參與者站在後發球端線前 2 公尺與中線兩邊皆 1 公尺的 準備擊球區，面對球網與供球者，進行 2*10 顆正手擊高遠球 測驗。
(3) 供球者站在發球線與中線交接處 1 公尺的位置，進行供球。
3. 場地圖：如圖 8 所示
圖 8 正手擊高遠球測驗場地圖
(四)正手平撲球測驗
1. 器材：攝影機、羽球拍、20 顆羽球 2. 動作流程：
(1) 講解正手平撲球之測試流程。
(2) 請測驗參與者站在前發球線與中線交接處 1 公尺的位置，面對 球網與供球者，進行 2*10 顆正手平撲球測驗。
(3) 供球者站在發球線與中線交接處 1 公尺的位置，進行供球。
3. 場地圖：如圖 9 所示。
圖 9 正手平撲球測驗場地圖
(五)正手挑球測驗
1. 器材：攝影機、羽球拍、20 顆羽球 2. 動作流程：
(1) 講解正手挑球之測試流程。
(2) 請測驗參與者站在前發球線與中線交接處 1 公尺的位置，面對 球網與供球者，進行 2*10 顆正手挑球測驗。
(3) 供球者站在球網後方與中線交接處 1.5 公尺的位置，進行供球。
3. 場地圖：如圖 10 所示。
圖 10 正手挑球測驗場地圖
四、資料登錄過程
研究者先針對羽球運動能力指標之動作特徵及判斷方式與兩位共同觀察員 進行說明，以 10 位參與者為樣本分析進行五項動作的觀察員訓練，本研究之觀 察員背景資料如表 10。觀察員間的信度考驗是以 Siedentop (1991) 提出之觀察者 間信度公式 (公式三) ，將本研究信度值訂為.80，須達此標準視為完成觀察者訓 練，若未達此標準時，則需透過反覆討論與修訂觀察特徵，針對判斷相異之處進 行最後的動作確認，直到觀察員間的信度達.80 為止，計算結果五項動作測驗平 均信度值為.86，達一般資料分析之標準，以正式進入動作分析與並登錄於羽球 運動能力指標紀錄表(如附錄三) ，以利後續試題反應理論之分析處理。
) ( 相同 不同 意見總數
意見相同次數
觀察信度
(公式三)表 10
觀察員背景資料表
觀察員 學歷 羽球教學與訓練 專長證照
觀察員 A
臺北市立體育學院 運動教育所 碩士
社團教學與訓練 3 年 C 級教練
觀察員 B
國立體育大學 體育推廣學系 學士
社團教學與訓練 5 年
C 級教練 B 級裁判
第五節 資料處理
根據本研究之研究目的與問題，採用統計套裝軟體 SPSS 18.0 for Windows 18 進行統計分析，並使用 Testgraf98 軟體工具進行選項特徵曲線分析，為配合研究 目的與資料特性，將採用下列資料處理方式：
一、難易度分析
難易度分析及在計算試題難度指數或答對百分比，最便捷的一種計算方式，
就是某一試題佔全體受試者答對比例。本研究針對不同年級學生在羽球運動能力 指標之難易度之分析。其公式為：
100 %
N
P R
。 (公式一)二、鑑別度分析
本研究分別將羽球運動能力指標之總分，進行分組，依照高分組 PH (全體測 驗者當中分數最高的 33%) 及低分組 PL ( 全體測驗者當中分數最低的 33%) ，通 過測驗的百分比相減所得的差，即為本研究在羽球運動能力指標測驗的鑑別度。
其公式為：
D P
H P
L。 (公式二)三、信度分析
信度是指測驗是否可靠的一種指數，本研究以 Cronbach’ s α 係數與信度曲線 來檢驗不同年級學生對羽球運動能力指標之內部一致性考驗。
信度是指測驗是否可靠的一種指數，本研究以 Cronbach’ s α 係數與信度曲線 來檢驗不同年級學生對羽球運動能力指標之內部一致性考驗。