根據研究結果，本研究試著提出相關建議，並針對幼兒運動遊戲工作室與公、私立 幼兒園、政府及未來研究做參考，以下說明分為實務面與學術面：
一、實務面：
(一) 各幼兒運動遊戲工作室應成立專業團體，向政府進行遊說
現今幼兒運動遊戲工作室體系繁多，若無法整合力量，將無法確實改變其在政策的 弱勢地位，然而，幼兒運動遊戲課程隊幼兒來說，已是無法或缺的重要課程，因此幼兒 運動遊戲工作室應集合團體力量，成立相關專業團體，以團體的力量向政府進行遊說，
使政府正視幼兒運動遊戲專業的重要性，以提供幼兒更適當的幼兒運動遊戲課程，達到 政策對於提升幼兒健康的目標。
(二) 政府應斟酌修改法令，讓幼兒運動遊戲專業人員進駐教學
目前幼托整合政策，明訂未具教保服務人員資格不得進入幼兒園教學，卻又重視幼 兒的健康、身體動作發展，甚至在評鑑項目中提出幼兒園每日應進行三十分鐘大肌肉出 汗型運動。然而，幼兒身體動作發展是一專業項目，幼兒園教師若有相關問題或欲提升 相關知識，也是透過幼兒運動遊戲工作室提供之相關研習進修。因此若能讓幼兒運動遊 戲專業人員直接進入園內教學，便可以直接提供孩子適當之身體活動課程。
(三) 工作室應建立幼托整合政策小組，以提供工作室員工瞭解政策走向
目前大部分幼兒運動遊戲工作室員工對於政策並未有全面的瞭解，可能會造成權益 上的損失。又由於目前教保服務人員資格相關法令尚在修法階段，因此工作室若能成立 幼托整合政策小組，定期追蹤政策走向，並在工作室定期開會時，提供員工最新的資訊，
便能提供工作室討論因應策略。
(四) 工作室可與幼保、幼教科系建立產學合作關係，提供培訓課程與實習時數 由於目前政府未提供幼兒運動遊戲專業培訓課程，而幼兒園教保人員對於相關專業 知識又較為缺乏，可能造成課程執行上的困難。因此，幼兒運動遊戲工作室可主動與幼 保、幼教科系建立產學合作關係，轉型為專門培訓機構，以提供相關知識的培訓課程，
或是提供學生實習機會，增強未來的教保人員在幼兒運動遊戲課程上的專業能力。
二、學術面
本研究以 Leavitt (1965) 提出之組織變革模式作為分析依據，了解幼兒運動遊戲工
作室在幼托整合政策實施後，在結構、技術、工作、人員等變項之變革。研究者也藉此 了解幼兒運動遊戲工作室內部運作狀況，而本研究將四個變項分開分析討論，但同時也 發現四個變相間存在著相互關係並互相影響，因此建議未來研究者可針對單一工作室的 變革，做變項間相互關係的探討，便能更深入了解組織在進行組織變革的動態變化。但 工作室因結構簡單，因此在結構變項上較無顯著改變，建議後續研究者在使用組織變革 模式時，應考慮研究對象組織大小，再選擇所運用之組織變革模式。
除此之外，Leavitt 之組織變革模式並未包含組織變革後的輸出情形，因此後續研究 者若欲了解組織變革後之發展，建議可加入輸出，便能更完整了解組織在進行變革後的 改變與持續發展情形。
另外，在幼托整合後所帶來的改變，未來可針對公、私立幼兒園在幼兒運動遊戲課 程進行方式的差異，進一步瞭解幼兒運動遊戲教師的存在，對於課程上所產生的影響。
另外，幼托整合政策的影響層面，包含整個幼教市場，因此後續研究者可針對政策在其 他幼教產業所產生的影響，進一步了解幼托整合政策實施之後，對幼教產業界帶來之改 變並提出因應策略。
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