建議

一、對學校及有關行政機構之建議

（ 一 ） 持 續 研 發 具 實 用 性 質 之 「 有 用 性 」、「 易 用 性 」 的 自 由 軟 體

在 本 研 究 中 發 現 資 訊 融 入 教 學 使 用 自 由 軟 體 影 響 因 素 中 ， 最 為 主 要 因 素 為 自 由 軟 體 的「 有 用 性 」，建 議 推 廣 研 發 自 由 軟 體 的 單 位，深 入 瞭 解 目 前 教 學 場 域 中 情 況 ， 並 熟 知 教 材 課 程 內 容 ， 以 此 才 能 真 正 針 對 在 老 師 教 學 上 及 學 生 學 習 上 研 發 出 更 具 實 用 性 有 用 性 的 自 由 軟 體 ， 而 非 只 是 用 以 對 抗 商 業 版 權 軟 體 而 發 展 。

其 次 是 在 「 易 用 性 」 方 面 ， 國 小 教 師 大 部 分 為 班 級 導 師 ， 平 日 除 了 批 改 作 業 外 ， 還 需 疲 於 經 營 班 級 ， 而 科 任 教 師 排 課 通 常 較 多 ， 更 甚 者 多 數 教 師 還 身 兼 行 政 業 務，工 作 繁 忙 之 餘 實 無 暇 鑽 研 較 為 專 業 的 軟 體 知 能；是 以，

自 由 軟 體 的 易 用 性 程 度 決 定 了 老 師 在 使 用 時 是 否 會 因 產 生 困 難 而 放 棄 使 用 ， 因 此 功 能 強 大 、 操 作 流 程 複 雜 、 排 斥 其 系 統 的 自 由 軟 體 ， 並 不 一 定 是 受 教 師 所 歡 迎 的 ， 反 倒 是 親 近 人 性 的 介 面 、 功 能 簡 便 、 相 容 性 高 且 不 用 學 習 就 能 上 手 的 自 由 軟 體 ， 較 能 被 國 小 教 師 所 喜 愛 。

根 據 本 研 究 亦 發 現 「 科 技 接 受 度 」 對 「 創 新 接 受 度 」 有 顯 著 的 正 向 影 響 ， 是 以 若 是 加 強 開 發 「 有 用 性 」、「 易 用 性 」 的 自 由 軟 體 ， 將 會 提 升 國 小 教 師 的 創 新 接 受 度 ， 增 強 使 用 自 由 軟 體 的 採 用 意 願 。

(二 )落 實 並 持 續 推 動 認 證 式 教 育 訓 練

研 究 發 現 個 人 背 景 變 項 會 影 響「 科 技 接 受 度 」及「 創 新 接 受 度 」，其 中 參 與 研 習 次 數 即 為 其 中 一 項 ， 此 為 可 改 變 的 外 部 變 項 ， 若 是 能 加 強 教 育 訓 練，以 定 期 且 認 證 式 的 研 習 方 式，鼓 勵 教 師 取 得 有 關 自 由 軟 體 的 研 習 認 證；

其 實 在 教 育 訓 練 的 過 程 中，即 為 開 創 教 師 的「 創 新 接 受 度 」，並 降 低 使 用 自 由 軟 體 的 恐 懼 ， 無 形 增 加 其 「 易 用 性 」。

在 研 習 課 程 開 課 班 別 中 ， 目 前 均 以 自 由 軟 體 種 類 開 班 ， 參 與 研 習 的 教 師 在 參 與 後 ， 並 不 一 定 能 落 實 在 該 科 目 的 教 學 中 ， 建 議 依 各 任 課 教 師 的 科 目 為 研 習 分 類 ， 各 科 目 任 課 教 師 依 其 教 授 的 主 題 參 與 相 關 性 研 習 ， 將 該 科 目 課 堂 中 將 能 採 用 的 自 由 軟 體 作 教 育 訓 練 的 中 心 主 題 ， 如 此 才 能 實 學 實 用 ， 才 能 針 對 不 同 背 景 的 教 師 充 實 所 需 能 力 。

然 而 目 前 自 由 軟 體 相 關 教 育 訓 練 大 多 以 資 訊 教 師 為 主 ， 每 逢 該 項 相 關 研 習 公 文 經 常 以 資 訊 教 師 為 主 要 差 派 對 象 ， 若 是 研 習 對 象 是 一 般 教 師 則 為

「 有 興 趣 者 自 行 參 加 」，造 成 資 訊 教 師 一 再 重 複 同 類 型 研 習，本 研 究 發 現 其 他 教 師 參 加 次 數 偏 低 ， 導 致 許 多 教 師 對 自 由 軟 體 認 知 度 偏 低 ， 間 接 影 響 自 由 軟 體 的 採 用 意 願 。

二、對國民小學教師之建議

(一 )鼓 勵 教 師 安 裝 自 由 軟 體 並 利 用 自 由 軟 體 於 教 學 中

本 研 究 發 現 在 教 師 的 教 學 用 電 腦 中 ， 如 果 「 有 」 安 裝 自 由 軟 體 者 相 對 於 「 沒 有 」 安 裝 自 由 軟 體 者 ， 其 「 科 技 接 受 度 」 及 「 創 新 接 受 度 」 顯 著 性 的 相 對 較 高 ， 因 此 鼓 勵 教 師 多 安 裝 自 由 軟 體 ， 因 為 沒 有 安 裝 相 對 比 較 不 會 去 使 用 ， (雖 然 許 多 自 由 軟 體 可 以 無 須 安 裝 ， 但 安 裝 後 可 省 去 搜 尋 時 間 )，

因 此 利 用 文 宣 定 期 介 紹 自 由 軟 體 資 源 網 站 ， 鼓 勵 教 師 多 加 下 載 運 用 。 在 個 人 背 景 變 項 中 ， 使 用 自 由 軟 體 於 教 學 中 的 頻 率 對 「 科 技 接 受 度 」 及 「 創 新 接 受 度 」 顯 著 性 的 相 對 較 高 ， 因 此 ， 學 校 主 管 人 員 及 資 訊 教 師 ， 在 校 內 進 修 或 政 令 宣 導 時 ， 能 多 加 鼓 勵 教 師 群 ， 對 於 自 由 軟 體 善 加 利 用 ， 並 進 行 相 互 的 教 學 觀 摩 ， 作 為 相 互 學 習 切 磋 的 話 題 。

(二 )鼓 勵 教 師 多 接 觸 創 新 的 事 、 物 及 觀 念

在 本 研 究 中 發 現 ， 多 數 教 師 對 資 訊 融 入 教 學 使 用 自 由 軟 體 ， 整 體 而 言 是 抱 持 正 面 的 看 法 及 評 價 ， 亦 認 為 這 是 一 個 時 代 的 教 學 趨 勢 ， 顯 然 老 師 們

對 使 用 自 由 軟 體 並 不 排 斥 ， 但 在 本 研 究 中 發 現 臺 東 縣 國 小 教 師 是 屬 於 一 群 屬 於 為 對 創 新 事 務 較 為 審 慎 保 守 的 後 期 採 用 者 ， 如 何 讓 教 師 踏 出 第 一 步 ， 顯 然 並 不 只 是 在 口 頭 上 或 紙 本 的 催 化 ， 應 鼓 勵 教 師 多 參 加 創 意 性 的 思 考 活 動 ， 開 放 自 己 的 心 胸 ， 多 加 接 觸 創 新 的 事 、 物 及 觀 念 。

三、對後續研究之建議

(一 )研 究 樣 本 的 擴 充

本 研 究 樣 本 乃 針 對 臺 東 縣 各 鄉 鎮 國 小 教 師 為 對 象 ， 所 抽 取 的 有 效 樣 本 為 332 份 ， 並 未 包 含 其 他 縣 市 及 其 他 層 級 學 校 ， 故 其 結 果 不 宜 推 論 到 全 國 國 小 教 師 或 各 級 學 校 。 故 後 續 之 研 究 者 ， 若 能 推 及 全 國 各 縣 市 及 各 層 級 學 校 ， 俾 能 做 廣 泛 之 推 論 及 比 較 地 區 、 城 鄉 間 的 差 異 性 。

(二 )研 究 工 具

本 研 究 以「 科 技 接 受 理 論 」及「 創 新 擴 散 理 論 」做 為 分 析 的 理 論 基 礎 ， 並 依 此 編 製「 臺 東 縣 國 小 教 師 資 訊 融 入 教 學 使 用 自 由 軟 體 調 查 問 卷 」，建 議 後 續 的 研 究 者 可 以 藉 由 其 他 行 為 理 論 發 展 研 究 工 具 ， 轉 換 觀 點 作 多 方 面 的 探 討 。

(三 )研 究 方 法

本 研 究 採 取 紙 本 問 卷 調 查 法 ， 在 問 卷 設 計 上 依 據 文 獻 並 請 專 家 學 者 提 供 意 見，將 蒐 集 來 的 數 據 作 量 化 分 析，但 無 法 深 入 分 析 受 訪 者 的 個 別 差 異；

建 議 後 續 研 究 者，能 運 用 不 同 的 研 究 方 法，例 如 訪 問 調 查 法 或 個 案 研 究 法，

可 以 對 研 究 問 題 作 更 深 入 的 質 性 研 究 及 探 討 ， 甚 至 質 量 並 重 ， 使 研 究 結 果 更 為 完 整 。

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附錄一 專家問卷

「 臺 東 縣 國 小 教 師 使 用 自 由 軟 體 於 資 訊 融 入 教 學 調 查 問 卷 」 (專 家 修 定 用 問 卷 )

敬愛的教育先進:

您好!首先感謝您撥冗填寫本量表。學生為了解臺東縣 國小教師資訊融入教學使用自由軟體之現況及相關影響因 素，正編製本問卷為碩士論文研究工具，為瞭解並建立此問 卷內容的專家效度，懇祈您針對問卷的內容，惠允指導。請 您審閱每題題意是否適用於該向度，並於「適用」、「修改 後適用」、「刪除」欄內打「ˇ」。若覺得需要修改，亦請 您不吝指教，直接書寫於該題修正意見欄，您所提供之寶意 見將對本計畫之研究價值大為助益，亦是本研究成功與否關 鍵因素。再次謝謝您的協助與幫忙！

敬請 道安

國立臺東大學資訊管理學系環境經濟資訊管理在職專班 指導教授:謝昆霖博士

施能木博士 研究生:陳義賢 謹上

中華民國 99 年 2 月

【第一部份】基本資料

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題

題

題

附錄二

臺東縣國小教師使用自由軟體於資訊融入教學調查問卷

敬 愛 的 師 長 、 教 育 先 進 您 們 好 ：

這 份 問 卷 主 要 目 的 是 在 了 解 臺 東 縣 國 小 教 師 ， 於 資 訊 融 入 教 學 中 使 用 自 由 軟 體 之 現 況，並 探 討 其 相 關 影 響 因 素，以 提 供 教 育 當 局 及 政 策 部 門 推 動 校 園自 由 軟 體 之 參 考 ， 您 的 填 答 資 料 絕 對 保 密 且 純 屬 學 術 研 究 之 用 ， 問 卷 內 容 僅 作

這 份 問 卷 主 要 目 的 是 在 了 解 臺 東 縣 國 小 教 師 ， 於 資 訊 融 入 教 學 中 使 用 自 由 軟 體 之 現 況，並 探 討 其 相 關 影 響 因 素，以 提 供 教 育 當 局 及 政 策 部 門 推 動 校 園自 由 軟 體 之 參 考 ， 您 的 填 答 資 料 絕 對 保 密 且 純 屬 學 術 研 究 之 用 ， 問 卷 內 容 僅 作

在文檔中 臺東縣國小教師使用自由軟體於資訊 融入教學相關影響因素之研究 (頁 87-104)