第四章 研究結果分析與討論
第三節 建議
本節根據研究之發現及結論，提出以下建議，以供教師、學校行政單位、教 育行政單位，以及未來研究之參考。
壹、對教師之建議
一、激勵自我成長以提升工作價值觀
研究結果中，導師之工作價值觀顯著低於擔任其他職務之教師，且由「自我 成長與實現」構面最能有效預測參與意願來看，老師可以調整自身的心態，走出 固定的教學模式並重新檢視面對工作的態度，從已參加專業發展評鑑的同仁經驗 中，認識專業發展評鑑的真正目的，以求在教學生涯不斷的追求自我成長、提升 教學成效，並建構建全的工作價值觀，以達到社會對教師的期許。
二、擔任不同職務有助於提升教師之教學效能與工作價值觀
由不同職務在工作價值觀、教學效能以及參與意願皆出現顯著差異的現象來 看，不同職務的工作內容、工作情境，對教師的工作價值觀、教學效能會有影響。
以目前小學的工作現場而言，中型以上的學校因編制人員較多，組長大多不需擔
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任導師，因此導師接觸行政工作機會較少，且專任老師多能任教單一科目，分工 細膩，也使得長期擔任同一職務的老師對其他職務的工作內容不了解，因此教師 應嘗試擔任不同的職務，藉由接觸不同的工作內容，調整其對工作本身的認知，
或反思其教學的方法，以豐富教學生涯並增進其工作價值觀與教學效能。
貳、對學校行政單位之建議
一、協助導師進行教學計畫及準備，以提高導師之教學效能
研究結果顯示，專任教師在「教學計劃與準備」構面的得分顯著高於導師，
探討其原因，可能是因為專任教師任教同一科目的班級多，因此較容易進行備課 活動。而導師除課務之外，尚須協助處理行政工作或應付班級突發狀況，而且備 課只教一次，因此相較於專任教師，就顯得在教學準備投入的時間較少。因此學 校行政單位應該盡可能協助導師，簡化其行政工作、並且在課務和級務上給予充 分的資源，讓導師有充分的時間進行備課活動，以提高導師的教學效能。
二、鼓勵工作價值觀與教學效能好的老師參與教師專業發展評鑑
研究結果顯示，自我成長與實現之工作價值觀以及教學效能可以預測參與教 師專業發展評鑑的意願，因此當學校欲推動此政策時，應網羅平時在工作價值觀 以及教學效能表現較好的教師，鼓勵其參與教師專業發展評鑑，可以較容易找到 有志一同的夥伴，藉由參與評鑑的過程檢視、精進自身的教學。
三、行政人員應積極參加教師專業發展評鑑
研究結果亦顯示，專任教師、組長、主任的參與意願顯著高於導師，在學校 推動此政策初期，由主任率領，鼓勵其組長以及學校的專任老師先投入此一計 畫，讓學校同仁了解此計畫的詳情及運作過程，以及能為老師帶來的幫助。產生 示範的作用，使其他仍在觀望的老師，對於教師專業發展評鑑的疑慮及不信任感 降低，當來年學校有意再度參與教師專業發展評鑑試辦時，老師參加的意願便會 提高。
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參、對教育行政單位之建議
一、提升教師的工作價值觀與教學效能
由擔任「組長」之教師在「工作環境與福利」顯著高於「導師」、「專任教師」
在「教學計劃與準備」顯著高於「導師」，可見目前國民小學導師在此二個變項 的表現皆較低，而導師是在學校接觸學生時間最長的角色，且依據前述文獻，教 師之教學效能對學生的學習有直接的影響，應對此現象加以檢討，是哪些因素造 成導師的工作價值觀與教學效能較為低落的現象，並尋求改善之道，以期提升導 師的工作價值觀與教學效能。
二、加強教師專業發展評鑑之宣導，以提高參與教師專業發展評鑑之意願 由擔任主任、組長的教師參與教師專業發展評鑑之意願顯著較高來看，兼任 行政的教師有較多機會接觸正在推動的教育政策，對於政策較為熟悉、了解，而 降低因不了解政策而產生的不安與排斥感。因此教育行政單位對教師專業發展評 鑑的宣導應多加努力，以期使老師更加了解教育專業發展評鑑，降低對評鑑的負 面觀感，以提高參與的意願；同時要多激勵老師，以其更積極得尋求自我成長。
三、提升教師的工作價值觀與教學效能，可提高教師參與教師專業發展評鑑的意 願
研究結果顯示，教師工作價值觀與教學效能可以預測參與教師專業發展評鑑 的意願，然而在目前師資培育的過程以及教師職業生涯的訓練中，相較於民間企 業注重員工訓練的程度而言，教育行政單位在這方面投入的精神是較少的，也就 是教師的工作價值觀以及教學效能大多是在工作的過程中慢慢的成型、累積。若 能在教師培育過程中，灌輸從事教職應有的工作價值觀、培養有效的教學效能，
並且規畫適當的教師在職訓練，以提升教師工作價值觀以及教學效能，如此在推 動教師專業發展評鑑時，教師參與的意願會較高。
肆、對未來研究之建議
一、對研究變項之建議
本研究之結果，雖然工作價值觀、教學效能與參與教師專業發展評鑑之間有
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顯著正相關，但相關係數低，因此表示此兩變項對於教師參與教師專業發展評鑑 之意願雖有影響，但非關鍵因素。後續之研究，可繼續探討其他之因素，以期找 出更有效影響參與教師專業發展評鑑之因素，以提升教師參與教師專業發展評鑑 之意願。
二、對研究內容之建議
本研究主要在探討國民小學教師工作價值觀、教學效能與參與較師專業發展 評鑑意願之關係，分析目前國民小學教師工作價值觀、教學效能與參與教師專業 發展評鑑意願之見的關係，但對於影響教師工作價值觀、教學效能的原因並未加 以探討。在未來研究上，可將其納入研究範圍，或許可以解釋造成本研究結果中，
擔任導師之教師在研究的三個變項皆表現較低的原因，並提出改進之道。
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