研究架構與研究假設

檢測，說明如下：

第一節 研究架構與研究假設

本節依據本研究所欲探討的變項及各變項之間的交互關係，提出研究架構及 研究假設，詳述如下。

壹、研究架構

本研究主要在探究國民小學教師工作價值觀、教學效能與參與教師專業發展 評鑑意願之現況與關係。依據研究目的與研究問題，蒐集相關文獻，提出研究架 構，如圖 3-1 所示。

從圖 3-1 可知本研究以教師工作價值觀及教學效能為自變項，以參與教師專 業發展評鑑意願為依變項，探討自變項和依變項的關係；再以教師背景變項（性 別、年齡、服務年資、學歷、擔任職務、學校規模、學校地區）了解其在自變項 和依變項的差異和影響。

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1-3：不同學歷之高雄市國民小學教師在工作價值觀知覺上有顯著性差異 1-4：不同職務之高雄市國民小學教師在工作價值觀知覺上有顯著性差異 1-5：不同學校規模之高雄市國民小學教師在工作價值觀知覺上有顯著性差異 1-6：不同師資養成背景之高雄市國民小學教師在工作價值觀知覺上有顯著性差

異

假設 2、不同背景變項的高雄市國民小學教師在教學效能知覺有顯著的差異 2-1：不同性別之高雄市國民小學教師在教學效能知覺上有顯著性差異 2-2：不同服務年資之高雄市國民小學教師在教學效能知覺上有顯著性差異 2-3：不同學歷之高雄市國民小學教師在教學效能知覺上有顯著性差異 2-4：不同職務之高雄市國民小學教師在教學效能知覺上有顯著性差異 2-5：不同學校規模之高雄市國民小學教師在教學效能知覺上有顯著性差異 2-6：不同師資養成背景之高雄市國民小學教師在教學效能知覺上有顯著性差異 假設 3、不同背景變項的高雄市國民小學教師在參與教師專業發展評鑑意願有顯

著的差異

3-1：不同性別之高雄市國民小學教師在參與教師專業發展評鑑意願知覺上有顯 著性差異

3-2：不同服務年資之高雄市國民小學教師在參與教師專業發展評鑑意願知覺上 有顯著性差異

3-3：不同學歷之高雄市國民小學教師在參與教師專業發展評鑑意願知覺上有顯 著性差異

3-4：不同職務之高雄市國民小學教師在參與教師專業發展評鑑意願知覺上有顯 著性差異

3-5：不同學校規模之高雄市國民小學教師在參與教師專業發展評鑑意願知覺上 有顯著性差異

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3-6：不同師資養成背景之高雄市國民小學教師在參與教師專業發展評鑑意願知 覺上有顯著性差異

假設 4、高雄市國民小學教師工作價值觀與參與教師專業發展評鑑意願有顯著的 相關

假設 5、高雄市國民小學教師教學效能與參與教師專業發展評鑑意願在有顯著的 相關

假設 6、高雄市國民小學教師工作價值觀對參與教師專業發展評鑑意願有顯著預 測力

假設 7、高雄市國民小學教師教學效能對參與教師專業發展評鑑意願有顯著預測 力