第四章 研究結果與討論
第二節 建議
綜合相關文獻、訪談肢體障礙學童、家長、教師以及本研究的發現，對肢體 障礙學童所從事的休閒活動型態、動機與阻礙提出幾點建議，期能提昇休閒活動 品質與未來研究的發展，分別提出下列四項建議：
一、對學校的建議
(一)落實無障礙空間，抽查不適用之無障礙設備，並建議改善使之
方便肢體障礙學童使用。
本研究發現，現在無障礙空間仍有這多改善的空間，唯有一個適合肢體障礙 學童活動的無障礙環境才有可能減輕教師與家長照顧肢障學童參與休閒活動的 負擔，因此，應定期抽查不適用之無障礙設備，並請活動場所的管理者儘速改善，
才能讓肢體障礙學童能夠在無障礙場所中自由活動，得到自主性的滿足，從中獲 得自信，有機會與他人共同參與休閒活動，促進肢體障礙者走入社會、學校的生 活環境中，與無障礙共同享受從事休閒活動的快樂。
(二)加強助理人員的訓練，以協助肢體障礙學童參與各類休閒活
動。
研究發現，目前家長都因其工作無法顧及肢體障礙學童的休閒活動，而學校 又因人力不足為考量，無法讓肢體障礙程度較重的學童參與體育課程、戶外教學 或畢業旅行，建議學校或教育部能夠設立一套完善的休閒助理員辦法，讓有特定 活動的時間，由學校聘請休閒助理員陪同肢體障礙學童一同前往，協助其參與休 閒活動，如此一來，家長、教師都能夠放心讓學童參與學校所辦理的教學活動。
二、對教師的建議
(一)舉辦親職講座、結合社區資源。
教師經由研息活動中學習到的休閒教育認知，利用親職講座的方式邀請家長 參與，從活動中宣導休閒教育的益處與必要性，並提供具有完善無障礙空之休閒 地點與肢體障礙學童參與休閒活動的注意事項提供給家長參考，透過教師的宣導 來鼓勵家長多帶肢體障礙學童出外參與各類活動，減少家長為避勉不便而剝奪肢
障學童走出家庭與人群互動，接觸大自然的機會。
(二) 利用研息教育研討以加強教師休閒教育的觀念。
休閒教育在學校的特殊教育課程內有明確訂定出，但在本研究中發現普通班 教師仍然不夠重視障礙學生的休閒活動內容，因此，在教師研息應加強辦理休閒 教育相關議題，使普通教師、特教教師都能夠正視障礙者參與休閒活動的權利與 重要性。
(三)教師應設計肢體障礙者參與活動之課程。
教師應多鼓勵肢體障礙學童參與各類型的休閒活動，並給予機會促進肢障學 童共同參與之。休閒阻礙中，其中一項為同儕阻礙，其形成的因原為教師的活動 設計超出肢體障礙學童的能力，使肢體障礙學童成為了不受觀迎的一員，故教師 在設計課程時應注意其內容，課程必須為肢體障礙學童參有能力參與且成功機率 高者為主的課程設計，否則將達到反效果，造成同儕排斥與肢體障礙學童同組或 討厭肢障學童，因此教師應避免肢障學童在校參與休閒活動時產生太多阻礙。
三、對家長的建議
(一)家長宜多參加休閒的研習或講座
由研究中顯示，多數的肢體障礙學童會因家長的態度與觀念形成休閒阻礙，
因此，經由教師的親職講座宣導，鼓勵家長多參與肢障協會或學校所舉辦的休閒 活動的相關研息與講座，讓家長多充實休閒教育的觀念，體認到肢體障礙學童雖 然其行動不便，但仍與非障礙者有一樣的休閒需求，因此，不應有任何理由來剝 奪或拒絕肢障學童參與休閒活動。
(二)家長要多參與、多關心
本研究中肢體障礙學童大都仰賴家長的協助參與戶外類型的休閒活動，由家 長發起各式各樣的休閒活體，以身作則才是決解之道。有半數的家長以方便為 由，讓肢體障礙學童留在室內或車內，主要為肢障學童減少大量的移動的狀況，
使得肢障學童喪失參與各項活動的機會，唯家長對休閒有正確的觀念，並願意帶 領肢障學童一同參與各項休閒活動，因此，家長對休閒活動的參與、關心程度直 接地影響到肢體障礙學童參與休閒活動的多元性。
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【附錄一】
家長同意書 親愛的家長您好：
我是台東大學特殊教育系碩士班二年級的學生黃曉琪，目前正從事 關於「國小學童休閒活動型態、參與動機與阻礙之研究」 ，期望能夠從 與貴子弟的意見中取得寶貴的資訊，研究主要的研究目的在於了解肢體 障礙學童在參與休閒活動時，會遇到的狀況與經驗，將邀請貴子女參與 研究，訪談時間約一小時，為協助研究之進行，研究者在訪談將全程錄 音，但若訪談過程中有涉及任何個人隱私而不便他人知道的部分，可拒 絕回答或錄音。其可錄音部分同意研究者轉謄為逐字稿以供研究進行之 用。（錄音內容僅供做為論文研究之用，相關內容及基本資料將全部保 密，以保障個人隱私） ，研究所得之資料僅供研究之用，絕不對外公開;
若有涉及學生個人資料部分將以匿名方式呈現，請您放心。為了感謝貴 子弟寶貴經驗的分享，研究者提供圖書禮卷回饋貴子弟，若你對研究還 有任何問題，觀迎您和我聯繫，謝謝您。
敬祝
闔家平安
黃曉琪 敬上
0982-336197
___________________________________________________________
家長同意書（回條）
本人 □ 同意 □ 不同意 讓我的孩子 加入此項研究計畫。
家長簽章：
中 華 民 國 年 月 日
【附錄二】
專家學者邀請函及建立專家效度問卷 __________道鑑：敬維
末學是國立台東大學特殊教育研究所研究生黃曉琪，刻正進行「國小肢體障 礙學童休閒活動型態、動機及阻礙之研究」。素聞 望眾士林、學養兼具，謹寄 上「國小肢體障礙學童休閒活動型態、動機及阻礙研究訪談大綱」一份，懇請指 導、惠賜卓見，以作為修正問卷之依據。
本專家問卷共有四個部分：一為基本資料；二為休閒生活現況(包含休閒活 動型態、休閒動機、休閒阻礙)。 茲將本問卷編製的題目陳述如下，請您就每一 小題的適用程度，在適當的□打「ˇ」。若有修正意見，也請您不吝指教，將意 見填寫於該題的修正意見欄中，以作為問卷修正之參考。並請於一週內擲回，承 蒙熱忱協助與指導，不勝感激。
耑此 敬頌
教安
研 究 生：黃曉琪 指導教授：劉明松 敬啟
中華民國九十六年六月
「國小肢體障礙學童休閒活動型態、動機及阻礙之研究」 聯絡電話：0982-336-197
壹、研究目的
本研究依據 Iso-Ahola(1989)提出之論點來分析國小中、高年級肢體障礙 學童參與休閒活動的動機。主要分為四大項：
(1) 追求個人需求滿足(seeking personal reward) (2)追求人際需求滿足(seeking interpersonal reward) (3)逃避個人生活環境(escaping personal environments)
(4)逃避人際生活環境(escaping interpersonal environments)。
四、肢體障礙
本研究對象係台東縣國小學童，領有肢體障礙類身心障礙手冊且智力正常與無溝 通障礙之學童。
填答說明：請在□內打ˇ或給予建議 一、基本資料：
1、性別：□ 男 □女
＊□適合保留 □不適合刪除
□修改後適合 修正意見______________________________________________
2、出生日期：_____年_____月_____日
＊□適合保留 □不適合刪除
□修改後適合 修正意見______________________________________________
3、年級別：□三年級 □四年級 □五年級 □六年級
＊□適合保留 □不適合刪除
□修改後適合 修正意見______________________________________________
3、家庭成員：□爸爸 □媽媽 □哥哥___位 □姊姊___位
□弟弟___位 □妹妹___位 □其他_________
＊□適合保留 □不適合刪除
□修改後適合 修正意見______________________________________________
4、家長教育程度：□國小 □國中 □高中 □大專 □研究所以上
□其他_________
＊□適合保留 □不適合刪除
□修改後適合 修正意見______________________________________________
5、障礙程度：□輕度 □中度 □重度(極重度)
＊□適合保留 □不適合刪除
□修改後適合 修正意見______________________________________________
6、障礙部位：□左上肢 □右上肢 □左下肢 □右下肢 □軀幹 (可複選)
＊□適合保留 □不適合刪除
□修改後適合 修正意見______________________________________________
7、在校學習現況：□需要接受特別教育輔導 □無需接受特別教育輔導 □其他_________
＊□適合保留 □不適合刪除
□修改後適合 修正意見______________________________________________
8、復健現況：□有_____天/週， 參與哪些治療_______________ □無
＊□適合保留 □不適合刪除
□修改後適合 修正意________________________________________________
9、家庭經濟能力：□富有 □小康 □低收入戶，是否領有補助金
＊□適合保留 □不適合刪除
□修改後適合 修正意見______________________________________________
10、輔具運用：□有，請問有哪些________________
10、輔具運用：□有，請問有哪些________________