第五章 研究結論與建議
第二節 建議
根據本章之研究結論，針對黏土應用於國小一年級之視覺藝術提出建議
一、給學校視覺藝術之建議：
（一）低年級視覺藝術課程的師資問題應藉由協同教學改善
低年級將視覺藝術納入生活課程，缺乏視覺藝術專長教師，若能協調學年 老師進行協同教學，則能讓學年老師發揮所長，改善視覺藝術師資問題。
（二）學校本位交趾陶教學在低年級階段可用黏土代替交趾陶土
本校的交趾陶教學在屯區頗負盛名，但對低年級教師來說準備起來卻非常吃 力，對學生來說交趾陶土也不太容易塑形，若在進行交趾陶土教學時，以黏土為 雕塑基礎，習得基本的工具使用技巧和搓、捏、壓、塑等技巧後，再使用交趾陶 土也許更具效果。
（三）兒童美術館宜加入立體造形作品與立體作品展覽空間
本校具有展演空間—兒童美術館，義工媽媽會在每個星期固定的時間進行說 故事時間，會有不同的主題展覽，並於上課時間對外開放，甚至，在鄰近學校進 行戶外參訪時蒞臨本校，參訪本校的視覺藝術教學成果。
在這樣的背景下研究者卻發現：本校的展出內容顯少以立體造形為主題，甚 至所佔的比例也很少，能多提供學生這樣展示的空間，也許就更能激發學生創作 的意願。
二、給視覺藝術教師之建議：
建議視覺藝術教師應多提供 3D 媒材：
研究者在低年級有七年的教學年資，發現視覺藝術融入生活領域中，就課程 設計而言，常常是依附在自然或社會的領域中，搭配著的視覺藝術課程，研究者 所服務的學校是以藝術人文領域著稱的學校，有自己的學校本位課程，但低年級
屬於生活領域所以未包含在內，所以常常以材料包來進行視覺藝術的教學，建議 在材料挑選時能顧及立體造形的發展，提供相關的媒材。
三、未來研究者之建議：
（一）針對個案作深度探究：
本研究發現，針對身心障礙學生來說，黏土確實是最佳媒介，不管是生理或 心理的發展均有幫助，所以黏土也被廣泛的應用在藝術治療上，成為一種表達性 的媒材。
而在本研究提到的 S7 就是一個很好的例子，從漠不關心上課情形，到能夠 經由口頭發表向同學、老師表達出自身的想法，並且從課程進行與黏土作品中得 到成就感進而肯定自己。
本研究旨在探討黏土應用於一年級視覺藝術的教學成效，無法針對個案進行 深入的研究，但卻可提供未來研究者一個研究的方向。
（二）個體發展認知與學習立體造形間的關聯探究：
經由文獻探討發現，立體造形的學習與發展和個體的認知程度有關，必須要 發展成熟才能達成立體造形的任務，認為教師於中年級再開始發展立體造形教學 較適當。
但本研究發現利用有組織的課程設計再加上黏土這項媒材進行教學，在台中 縣大元國小一年二班中有89%的學生能達成立體造形的技巧，這樣的結果是否能 夠進行實驗研究後推論至其他學校？也留待後續的研究者印證。
參考文獻
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附錄ㄧ單元課程設計
能力指標 學 習 活 動 時間 教學資源 評量方式
術創作及展演活
附錄一單元課程設計Ⅱ
能力指標 學 習 活 動 時間 教學資源 評量方式
1-1-4 正確、安
附錄一單元課程設計Ⅲ
能力指標 學 習 活 動 時間 教學資源 評量方式
3-1-11 運用藝術
附錄一單元課程設計Ⅳ
能力指標 學 習 活 動 時間 教學資源 評量方式
1-1-4 正確、安
附錄一單元課程設計Ⅴ
能力指標 學 習 活 動 時間 教學資源 評量方式
2-1-6 體驗各種色
附錄二 學習單
親愛的小朋友，請你想一想，在你美好的一天裡，
你有沒有看見什麼和圓有關的事？請你把它畫下 來！
我是( ）我會把故事寫下來：
附錄二 學習單
親愛的小朋友，請你將剛剛摸到的東西畫在下面的 格子中！
答案出現了，把摸到的東西畫下來吧 ！
姓名：
附錄三 學生單元學習態度問卷
學生單元學習態度問卷（一）單元名稱：紅黃藍變變變
親愛的小朋友，上完紅黃藍變變變，請你想一想心裡的感覺，並且在☆裡畫上 你喜歡的顏色：
1.上完紅黃藍變變變我學到：
☆非常多 ☆很多 ☆普通 ☆很少 ☆沒有 2.紅黃藍變變變的內容我覺得：
☆非常喜歡 ☆喜歡 ☆普通 ☆不喜歡 ☆很不喜歡 3.這次老師教的我覺得：
☆非常簡單 ☆簡單 ☆普通 ☆困難 ☆很困難 4.對這次上課的活動我覺得：
☆非常快樂 ☆快樂 ☆普通 ☆不快樂 ☆很不快樂 5.上完紅黃藍變變變我最喜歡的地方是：
☆小藍與小黃的故事 ☆用黏土搓圓很有趣 ☆做好的陀螺很好玩
6.上完紅黃藍變變變我想對老師說：
姓名：
學生單元學習態度問卷（二）單元名稱：美好的一天
親愛的小朋友，上完美好的一天，請你想一想心裡的感覺，並且在☆
裡畫上你喜歡的顏色：
1.上完美好的一天我學到：
☆很多 ☆普通 ☆很少 2.美好的一天的內容我覺得：
☆喜歡 ☆普通 ☆不喜歡 3.這次老師教的我覺得：
☆簡單 ☆普通 ☆困難 4.對這次上課的活動我覺得：
☆快樂 ☆普通 ☆不快樂
5.上完美好的一天我最喜歡的地方是：
☆發現生活中有很多圓的東西 ☆用黏土搓圓很有趣
☆做好的門牌很漂亮，我很喜歡 6.上完美好的一天我想對老師說：
姓名：
學生單元學習態度問卷（三）單元名稱：小小印象派大師
親愛的小朋友，上完小小印象派大師，請你想一想心裡的感覺，並且 在☆裡畫上你喜歡的顏色：
1.上完小小印象派大師我學到：
☆很多 ☆普通 ☆沒有 2.小小印象派大師內容我覺得：
☆喜歡 ☆普通 ☆不喜歡 3.這次老師教的我覺得：
☆簡單 ☆普通 ☆困難 4.對這次上課的活動我覺得：
☆快樂 ☆普通 ☆不快樂
5.上完小小印象派大師我最喜歡的地方是：
☆老師介紹的圖畫 ☆用黏土作畫很有趣 ☆做好的畫很漂亮
6.上完小小印象派大師我想對老師說：
姓名：
學生單元學習態度問卷（四）單元名稱：我是小米羅
親愛的小朋友，上完我是小米羅，請你想一想心裡的感覺，並且在☆
裡畫上你喜歡的顏色：
1.上完我是小米羅我學到：
☆很多 ☆普通 ☆很少 2.我是小米羅的內容我覺得：
☆喜歡 ☆普通 ☆不喜歡 3.這次老師教的我覺得：
☆簡單 ☆ 普通 ☆困難 4.對這次上課的活動我覺得：
☆快樂 ☆普通 ☆不快樂
5.上完我是小米羅我最喜歡的地方是：
☆神秘袋很有趣
☆用黏土和彩色筆一起作畫很有趣 ☆做好的畫很漂亮
6.上完我是小米羅我想對老師說：
姓名：
學生單元學習態度問卷（五）單元名稱：海綿寶寶和他的朋友們
親愛的小朋友，上完海綿寶寶和他的朋友們，請你想一想心裡的感 覺，並且在☆裡畫上你喜歡的顏色：
1.上完海綿寶寶和他的朋友們我學到：
☆ 很多 ☆普通 ☆沒有
2.海綿寶寶和他的朋友們的內容我覺得：
☆喜歡 ☆普通 ☆不喜歡 3.這次老師教的我覺得：
☆簡單 ☆普通 ☆困難 4.對這次上課的活動我覺得：
☆快樂 ☆普通 ☆不快樂
5.上完海綿寶寶和他的朋友們我最喜歡的地方是：
☆老師介紹海綿寶寶的圖片 ☆派大星站起來了
☆我的筆筒很好用
6.上完海綿寶寶和他的朋友們我想對老師說：
姓名：
附錄四 教學者觀察記錄表 學生學習態度問卷（家長篇）
親愛的 102 班家長：很感謝貴子弟協助完成這個研究計畫，本計畫是以黏土為主要媒 材，結合印象派秀拉、超現實的米羅到當代盛行的大眾流行文化海綿寶寶為內容，採用創造 思考教學法所設計的課程。在課程進行期間，孩子們表現得很好，也與研究者建立了非常溫 馨的師生關係，是ㄧ段美好的歷程，現在課程結束，將作品發回，煩請您撥空與貴子弟討論
這個學習過程，引導他們將想法說出來並協助紀錄，感謝您！
研究者：王慧萍
※ 請您撥冗填寫下列問題：
1.從孩子發回的作品中，您發現了什麼（可複選）？
□能說出在這個課程中所獲得的知識。 □能表達創作作品的想法。
□能說出在這個課程中所獲得的知識。 □能表達創作作品的想法。