第五章 結論與建議
第三節 建議
一、對教師之建議
(一)對於蝴蝶的基本知識都要有充分的了解：
以本研究為例，不管是教學者(正、副執行長或種子教師)或是養蝴蝶幼蟲班級之 導師而言，都必須對蝴蝶的相關知識，如身體的構造、習性、蜜源及食草植物、生活 史等有清楚透徹的了解，尤其是該班所飼養之蝶種以及蝴蝶園內所有的蝶種。以利在
教學時可以相互比較，加深學生的印象。
(二)要充分掌握教學資源：
要多善用手邊可用之資源，如上網去收集資料，或者去挑選一些適用的書籍，除 提供學生參考外，也可以增長教師之蝴蝶知識。另外，老師也可請全班分組做有關蝴 蝶的報告，這樣對學生與老師而言，都是快速增長蝴蝶知識的方法。
身為一位教學者，最好都能徹底掌握以上建議。
二、對學校之建議
(一)強化領導功能
蝴蝶園之經營是永續的，若要達到永續經營則必須先強化行政的領導功能，落實 組織團隊之運作，讓每個人各司其職，才能確保政策的傳承與活動的持續性。
(二)訓練學生經營管理與解說
教學中最大之受益者當屬學生，故蝴蝶園之經營與管理若能加入學生的參與，可 以讓學生更深入的了解問題並尋求問題之答案，除此之外，學生也可以藉由管理的過 程中，在更真實的情境中去觀察蝴蝶與其他生物生存之關係，藉而更加愛護生物，尊 重生命。
(三)定期舉辦生態教材園相關藝文活動與成果發表
除前三年基金會所舉辦之成果發表外，若要讓蝴蝶園一直都受到學生之喜愛，想 必一定每年都要舉辦一些活動來引起學生興趣並參與。以免讓蝴蝶園淪為只是孵育蝴 蝶與飼養蝴蝶之場所而已，另外也可以找一些鄰近的學校，彼此做教學觀摩與心得分 享，學校可藉由彼此的分享來解決自己所面臨之困境，或者是大家集思廣益來幫忙解 決問題。
(四)建置教學活動設計供全校老師使用
對於有興趣或有經驗的老師而言，要做蝴蝶教學的工作並不難，但是有些老師可
能也想嘗試做此方面的教學，但礙於經驗與知識之不足，故一直都無法去參與此類型 的教學活動，若學校能研發一些有關的教材與課程，讓老師的教學能駕輕就熟，這樣 才能讓蝴蝶園的功能發揮到淋漓盡致。而此教材的研發最好是有一個團隊組織再運 作，千萬不要把研發的工作丟給兩、三位老師，那負責的老師應該很快就筋疲力盡，
這樣則無法達到我們想要永續經營的目的了。
(五)各校建立生態教材園網路資源
除了自己學校的教學教材與資源外，各校可結合其他學校，利用網路平台來整合 各校資源，這樣可節省各校收集資料所耗費的時間，讓生態教材園之輔助教材發揮最 大之功能。
(六)充實教師進修管道
教師若想增強自己蝴蝶專業知能，除了自學外，若學校能多舉辦此類的研習，想 必在課程的潛移默化中，教師對於蝴蝶的專業知識必能功力大增。
(七)課程之設計
進行飼養蝴蝶幼蟲之課程除了推展蝴蝶生態教育外，教師應可融入環境教育與生 命教育等議題，讓學生懂得去愛惜大自然，尊重生命。
(八)擴大參與的層面
學校除了教師與學生之外，別忘了還有家長可以協助幫忙，善用家長資源是可以 減輕教師許多的負擔，剛開始我們可以訓練家長或志工網室管理的部份，等他們對往 室內的蝴蝶與植物熟悉之後，學校可以進一步培訓他們解之技能，讓家長與志工的資 源發揮盡致。若能與鄰近社區或學校配合，讓附近社區或學校申請參觀與解說，這才 能將我們現有的資源發揮到極大之功能，推展我們所要推展之生態教育，讓更多人能 參與我們的活動。
三、對基金會之建議
首先，當然是要感謝基金會對這十所小學的付出，因為基金會的付出，才能讓學
校與學童受惠，基金會本身有一群專業的蝴蝶專家在做其後盾，幫各校解決各種疑難 雜症，但好還要更好，以下是研究者對基金會的建議：
(一)飼養蝴蝶種類之選擇
因為飼養的蝶種為無尾鳳蝶、紅紋鳳蝶以及大白斑蝶，但因大白斑蝶的品種與中 部不同，因此不能讓其放到網室外，以免造成生態危機，若以後有此顧慮，那可改成 飼養中部地區常見之蝶種，如：端紅粉蝶、樺斑蝶、紋白蝶……等常見之蝶種，因養 蝶的目的是要學生了解蝴蝶、欣賞蝴蝶、愛護蝴蝶、繼而能重視保育觀念等，故蝶種 選擇最好選擇當地產量較多之蝶種來飼養，以符合我們推展生態保育之目的。
(二)植物之栽種
不管是食草或是蜜源植物，最好都能選擇原生物種，儘量避選栽種園藝植物或外 來種植物，這樣才能真正落實生態教育。
(三)蝴蝶延續之問題
蝴蝶幼蟲大多來自同一個地方，有時蝴蝶會因近親交配而產生基因突變或容易病 死之危機，希望基金會能找三至四個可以配合之農場幫忙孵育幼蟲，以避免近親交配 所產生之問題。另外，當蝴蝶羽化後，我們將其釋放在網室內，一樣是會產生近親交 配的問題，若各校教師無自行尋找蝴蝶幼蟲飼養，這可能會使蝴蝶園無法永續經營。
(四)增強教師專業知能
除種子教師培訓與正、副執行長培訓外，希望基金會能多提供一些進修的機會讓 有心參與的教師也能有機會提升自己對蝴蝶的專業能力，基金會可能可以多舉辦研習 或者提供不錯的師資名單供各校自行邀約舉辦研習。
(五)營造永續經營之蝴蝶園
網室蝴蝶園既貴限制又多，若能讓蝴蝶在開放之空間自由飛行，那才能符合真正 的經濟效益，且校園中本來就有許許多多的食草與蜜源植物，在開放的環境中，更能 符合大自然的自然消長與食物鏈循環的常態。
(六)課程之推演
飼養蝴蝶除了推展生態教育之外生命教育與環境教育的融入也是很重要的，故在 養蝶手冊的設計上若能加入其他議題，那會讓此飼養活動變的更有意義，否則只單單 推展蝴蝶生態教育其教學意義與效益並不大。
四、對未來研究之建議
(一)研究範圍之擴大
此次的研究，因研究者只針對學生飼養完蝴蝶幼蟲之蝴蝶知識的學習成效做分 析，但如果後續的研究者建議可加入學生對蝴蝶生態教育保育之觀念與態度的學習成 效，因為知識並不是學習的全部，知識只是學習的一部份，因完整的學習是包含認知、
情意與技能。
(二)融入生命教育的研究
在本研究飼養蝴蝶期間，發現蝴蝶生命脆弱之面與求生意志力之強韌，蝴蝶幼蟲 可能因為一點小閃失就死亡，學生可能心疼會傷心哭泣；另外有些羽化失敗之蝴蝶，
可能無法飛行或造成畸形，但其求生的意志力讓學生看了都鼓掌叫好，所以後續研究 者也可朝生命教育之議題來進行研究。
(三)結合繪本與環境教育的研究
在本研究飼養蝴蝶期間，因蝴蝶手冊有些是採繪畫方式記錄蝴蝶的生長史，這可 以加強學生的認知能力，若後續研究者對自然環境教育感興趣，可將繪本製作與自然 環境教育做結合，讓學生從飼養與觀察中去體會出尊重生物多樣性之議題。
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