第四章 資料分析與討論
第五節 給予基金會之心得回饋
習機會，故能使學生的學習成效達到良好的效果，且蝴蝶園最好還是由教務處來做 管理與規劃比較妥當，因其了解學生的學習進度，能安排恰當的課程供學生學習。
表 21(續)
題號 題目 非常
不符合 不符合 無意見 符合 非常
符合 平均數 標準差
D7
校內一般教師對於班 級飼養蝴蝶的意願不 高。
3 (9.7%)
20 (64.5%)
5 (16.1%)
3
(9.7%) 2.26 .773
D8
校內一般教師對於班 級飼養蝴蝶的飼養過 程不清楚。
4 (12.9%)
9 (29.0%)
6 (19.4%)
11 (35.5%)
1
(3.2%) 2.87 1.147
D9
校內一般教師對蝴蝶 園其他相關活動的參 與度不高。
1 (3.2%)
16 (51.6%)
8 (25.8%)
4 (12.9%)
2
(6.5%) 2.68 .979
D10 蝴蝶園義工家長制度
不健全。
1 (3.2%)
9 (29.0%)
10 (32.3%)
8 (25.8%)
3
(9.7%) 3.10 1.044 D11 學童對於班級飼養蝴
蝶的意願不高。
13 (41.9%)
18
(58.1%) 1.58 .502
D12 學童對於班級飼養蝴
蝶的配合度不高。
12 (38.7%)
19
(61.3%) 1.61 .495
D13
會因個人學年職務或 調校等異動，而無專 長教師承接，產生銜 接斷層。
4 (12.9%)
10 (32.3%)
10 (32.3%)
6 (19.4%)
1
(3.2%) 2.68 1.045
D14
當全班的幼蟲大量死 亡時很難完整進行蝴 蝶生態教學。
1 (3.2%)
10 (32.3%)
2 (6.5%)
13 (41.9%)
5
(16.1%) 3.35 1.199
D15
蝴蝶相關課程研發尚 未納入學校本位或重 點課程。
2 (6.5%)
8 (25.8%)
3 (9.7%)
16 (51.6%)
2
(6.5%) 3.26 1.125
D16
學童可藉由飼養過程 中獲得蝴蝶生態教育 的知識。
1 (3.2%)
1 (3.2%)
17 (54.8%)
12
(38.7%) 4.29 .693
D17
覺得心源基金會所舉 辦有關蝴蝶生態教育 的 活 動 頻 率 符 合 需 求。
6 (19.4%)
17 (54.8%)
8
(25.8%) 4.06 .680
D18
覺 得心源基 金會所舉 辦 有關蝴蝶 生態教育 的活動內容符合需求。
4 (12.9%)
21 (67.7%)
6
(19.4%) 4.06 .574
表 21(續)
題號 題目 非常
不符合 不符合 無意見 符合 非常
符合 平均數 標準差
D19
覺得心源基金會提供 的蝴蝶種類非常恰 當。
4 (12.9%)
6 (19.4%)
17 (54.8%)
4
(12.9%) 3.68 .871
D20
覺得志工有必要走入 校園、和學童面對面 接觸。
9 (29.0%)
16 (51.6%)
6
(19.4%) 3.90 .700
D21
即使與心源基金會三 年期約合滿，仍會繼 續推動蝴蝶生態教育 活動。
1 (3.2%)
2 (6.5%)
16 (51.6%)
12
(38.7%) 4.26 .729
整體來說，對於 MOXA 心源教育基金會推廣蝴蝶生態教育實施心得意見調查 結果，所有參與人員(正、副執行長、參與此次養蝶活動之教師及種子教師)在答題 反應上，皆屬正向。因「反向題」大多偏向「不符合」居多，代表所有參與人員對 於蝴蝶園相關事務參與度高、配合意願也高。而對於 MOXA 心源教育基金會所推 廣的蝴蝶生態教育是否符合其需求，在答題情況中皆為「符合」，因此，對於此次蝴 蝶園活動皆屬正向的意見回饋。
由上表 21 顯示：大約半數以上參與的教師皆認為學校投入經營蝴蝶園的人力是 足夠的，且行政主管也對蝴蝶園的相關事務也都有一定程度的了解和支持，所以正、
副執行長或種子教師的時間是可以配合各班的時間進行教學。各校對於養蝶意願也 頗支持，故養蝶意願很高，雖各校養蝶意願高，但從參與填問卷的教師資料中卻顯 示也有 35%的教師對於養蝶過程不清楚，這可能是飼養蝴蝶的班級教師是主動爭取 或者是被強迫安排之差異，若飼養蝴蝶的班級是被安排的，那老師對於養蝶活動可 能就會興趣缺缺，另外還有一種可能，那就是整個學年的班級皆未參與養蝶活動，
故他們也不熟析養蝶的過程，因大部分的學校都是固定由同一個年級(四年級)飼養 蝴蝶。不過，不管飼養班級是被迫或是自願的，對於學生而言，他們對養蝶活動意 願皆頗高且配合度也高，所有學校的學生都非常喜歡養蝶活動。各校蝴蝶園義工家
長制度是否健全，此題項上，符合、無意見及不符合的比例差不多，這是因為有的 學校有蝴蝶園家長義工有的則沒有。當班上飼養的幼蟲大量死亡時，是否會很難完 整進行蝴蝶生態教學，同意(41.9%)與不同意(32.3%)的比例差不多，原因可能是有些 學校會再自行飼養其他蝶種，當基金會給予之蝶種大量死亡時，則用其他自己培育 之蝶種代替，故並無難以進行教學之危機。但我們卻也從資料中發現，有 58.1%的 教師認為該校尚未把蝴蝶相關課程納入學校本位或重點課程。筆者建議各校應該要 把蝴蝶相關課程納入學校本位或重點課程，這才能全校凝聚共識永續經營，達成基 金會所要推廣「校園蝴蝶生態教育」之目的。
學童藉由飼養蝴蝶過程中獲得蝴蝶生態教育知識這個部分受到所有老師肯定 的，這也代表基金會在推展校學蝴蝶生態教育的計畫是成功的。另外，基金會所舉 辦有關蝴蝶生態教育活動的頻率、內容是否符合需求皆都是獲得全數教師正向回 應。而除了基金會之工作人員外，教師們都希望基金會之志工也有需要走進校園與 學童面對面接觸，因學童接觸不同的人就能接收不同的知識。對於基金會所提供之 蝶種是否非常恰當，大部分教師都給予高度的肯定，但也有一些教師是給予反對的，
因所謂的恰當，可能是容易飼養、隨處可見、食草易取得等因素，故要看教師在作 答時其聯想到的是什麼？舉例來說：大白斑蝶容易飼養、羽化率最高，但他是屬於 南部蝶種，考慮到好養的人首選一定是大白斑，但若是考慮到環境生態問題的教師，
則可能會認為不適宜養大白斑蝶。最後，九成以上之教師皆認為，即使與心源基金 會三年期約合滿，仍會繼續推動蝴蝶生態教育活動，代表基金會所推廣的計畫是成 功的，讓大家都意猶未盡，想要持續推動蝴蝶生態教育。
由表 22 顯示，大白斑蝶之羽化率是最高的，柑橘類鳳蝶次之，雖大白斑蝶是羽 化率最高之蝶種，但大部分學校並不建議繼續飼養此蝶種，因大白斑蝶是屬於南部 的蝶種，在中部並不易見到，且也害怕大白斑蝶不小心飛到網室外而造成生態危機。
表 22基金會提供羽化率最高之蝶種分析表
基金會提供羽化率最高之蝶種分析表
(N = 31)題號 題目 大白斑蝶 柑橘類鳳蝶
B10 依您的經驗，基金會所提供的蝶種哪一種羽化率最高 21(67.7%) 10(32.3%)
除了基金會提供之三種蝶種(大白斑蝶、柑橘類鳳蝶、紅紋鳳蝶)外，適合飼養 之蝶種如下表 23，有 67%的教師認為樺班蝶也是適合飼養之蝶種，另外也有 22.7%
的教師認為適合養紋白蝶，而青斑蝶類、台灣黃蝶、端紅粉蝶則各佔 3.2%，會選擇 樺斑蝶及紋白蝶之因最主要是因為其容易飼養，因為其食草易於栽種或易於取得，
且在中部地區隨處可見，既然要飼養，那就應該從學生最容易發現之蝶種先飼養，
才容易引起學生之興趣。
表 23基金會提供羽化率最高之蝶種分析表
基金會提供羽化率最高之蝶種分析表
(N = 31)題目 樺斑蝶 紋白蝶 青斑蝶類 台灣黃蝶 其他(端紅粉蝶)
B11
依您的飼養經驗，除基 金 會 所 提 供 的 蝶 種 之 外，哪一種最適合蝴蝶 生態教學
21 (67.7%)
7 (22.7%)
1 (3.2%)
1 (3.2%)
1 (3.2%)