第五章 結論與建議
第二節 建議
本節綜合文獻探討、研究過程與研究所得之結論，提出相關之建議，
希冀對於國小數學教育與資訊科技融入教學有所助益，並能提供後續研究 與教學之參考。
壹、對教師教學上之建議
一、在教學設計方面
依據本研究結果顯示，互動式電子白板融入課程教學，確實能提升學 生學習成效，然而，互動式電子白板僅是協助教學之資訊工具，而學科領 域內容的教學設計仍是最重要之處，故研究者建議教師可在教學前針對學 生的發展階段，設計相關活潑、有趣的主題活動，配合課本教學實施時，
將抽象概念、容易混淆及生活中較難呈現的單元，透過互動式電子白板揭
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示，加上其聲光、互動等整合性功能，必能提高學生的學習意願及帶給學 生成尌感，並體會學習之樂趣。另外，亦可在進行補救教學時使用互動式 電子白板融入補救教學活動設計。
二、在互動式電子白板導入教學方面
教師對於互動式電子白板導入教學時往往會擔心能力不足、準備不夠 或窮於應付突發狀況。研究者建議教師可以透過參與研習，觀摩學習各種 教學範例，進而發展適合自己教學內容與風格的模式。同時學校組織的支 持與推動也是不可或缺，唯有將互動式電子白板教學情境推動至校園，教 師才能更有意願與信心嘗詴使用。
三、在認知診斷應用方面
目前教師涉略認知診斷理論系統者不多，建議參與相關性的進修研習 課程，學習使用如認知診斷之測驗分析即時服務系統等認知診斷工具，從 某一領域單元之帄時成績資料加以練習分析，藉以強化教師運用認知診斷 理論輔助補救教學，以提升教學成效。
貳、對後續研究之建議
一、研究對象
本研究樣本僅限於彰化縣某國小二年級兩班共 52 名學生，然而，研 究對象屬性之不同皆可能影響研究結果。建議未來的研究可將互動式電子 白板普遍推廣至其他年段，或是特殊教育領域、帅稚園等，以瞭解其實施 成效。
二、課程內容
本研究主要將互動式電子白板融入數學領域教學，結果顯示能提高學 生學習成效，為能擴展互動式電子白板使用的深度與廣度，建議未來研究
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可融入其他學習領域，配合課程設計，規劃活潑有趣且有助於學生學習之 課程，以推廣其使用範疇。
三、研究方法
本研究採用準實驗設計之「不等組前後測設計」，評量工具為研究者 自編長度及時間概念單元後測成尌測驗，量化探討兩組學生在學習成效之 差異。未來研究建議可以著重在「互動」面向，進行互動品質的量化與質 性研究，並探討互動式電子白板無法取代之優勢。
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