第四章 結論與建議
第二節 建議
根據以上結論並針對本研究的限制或缺失進行檢討，提出建議，以作為未來 教學者與研究者在英語教學策略上的應用，並提供未來研究之參考。
壹、教學工作者之建議
一、建立學生學習檔案
本研究發現學生對於上課的文章與學習單都未妥善的整理，課堂上完後的學 生回饋與教師反思未做紀錄，如果能讓每位學生都有屬於自己的檔案夾，讓學生 記錄自己的學習歷程，在每堂課後將自己在課堂表現的成果放到檔案夾內，寫下 學習心得與感想，教師及學生可以從過程中看到自研究者的成長情形與學習狀況，
進行改進與調整，期末也可以展現學習成果並供家長欣賞。
二、以「分組合作學習」活化教室氣氛
帶起每一位學生不應該是口號，學生教學生更是容易。經過小組討論學習引 領閱讀策略之學習後，原本失去創意、缺乏變化的教學，把學生上課趴下打瞌睡 及兩眼無神、無所事事的死氣沉沉教室氣氛注入溫暖接納與活潑熱絡的氛圍，許 多原本會分心搗蛋、擾亂課堂秩序的學生有了參與及學習的機會，在課堂上反而 成了踴躍舉手及帶動學習氣氛的推手；學生也學會了互相溝通及合作，發展出積 極正向的互動模式，也更能尊重他人意見並包容接納：這些都使班級的學習氣氛 變得更和諧、更積極，交織成一首動聽的教育交響曲。
三、建構英語使用環境
英語教學要成功，教學內容應與生活密切結合，重視生活上的實用，讓學習 融入生活，才能營造一個良好的英語環境，讓學生置身其中，以自然的方式接觸 英語，學生日常生活可以朗朗上口，在耳濡目染的薰陶下，使英語成為語言，隨
96
時可以用來進行溝通；而非僅是個學習科目而已。有鑑於此，教師在英語教學，
學生討論或發表時，可以讓學生試著以英文作為溝通的方式，不懂得單字可以藉 由比手劃腳來表達，使孩子不會畏懼、勇於開口說英語，提高英語口說能力。
貳、未來研究者之建議
一、以學習者學習進程之進度內容進行實驗
本教學教材以不同版本七年級第一冊的課本文章為實驗教學材料，捨棄學 生原先應進行的教學進度，對於研究者、英語教學教師皆承受莫大的壓力並需要 取得行政單位、家長與學生的全體同意才得以進行，故建議往後研究者以七年級 學生做為研究對象並依據課本內容進行交互式教學，可減輕心理壓力。
二、擴大研究對象與場域
本研究對象僅針對本校九年級學生進行探究，並未針對不同階段之學習者及 其他偏鄉離島之學生進行研究。若要了解數位學習網路平台及交互式教學法對於 學生學習成效是否能有效提升，建議之後的研究者能針對不同偏鄉離島之學生進 行相關研究，以了解學生在英語學習之改善情況並擬定相關方案計畫。
97
後記
當我指出一隻華麗的蝶給孩子看時，有時其實不是為了告訴他們蝶的名字，
傳遞什麼知識或保育觀念，而是我自己想要看到孩子們看到異種生命時眼底 突然放射出的，微微顫抖的光。沒有了那些「光」，這世界可能會一點一點 地逐漸失溫而黯淡下去。趁著有光，請趁著還有光。 《蝶道》
國中時期本該是展開自我探索、學習獨立思考、了解自我興趣與價值並抱持著信 心、期待、彈性及創意的想法迎接未來。但是，當我看著孩子們仍被壓抑在權威、
單調的教學環境中，有氣無力的禁錮在座位上，漸漸的找不到學習熱情，迷失在 不斷更替的課堂裡，看不到自我的未來，恐慌著知識洪流不斷侵襲卻無能為力，
最後在考試卷的分數中被否定再也無力反擊，最終，老師放棄學生，學生學會放 棄自我。我無力的看著，不斷在思考如何幫助孩子們重新找回那些「光」，在自 己對於英語也是有看沒有懂的情況下，該是如何帶領英語教師改變教學方法，內 心擔憂也害怕並在研究所就讀期間一直猶豫著。我像走在鋼索上的人兒，擺盪在 風中跌跌撞撞，寸步難行又脫身不得，我戰戰兢兢的怕墜落深淵的走著。在最後 完成研究報告的撰寫時，我赫然體悟到，就如同《牧羊少年的奇幻世界》所提到
「當你努力想完成某件事時，全世界都會來幫你。」
看著孩子心中漸漸燃起的希望光芒，在學習過程中綻放著屬於他們各自的美
，對於就學期間教授及伙伴所給予的勇氣，深感謝意，也在此次研究中體會到，
教學唯有了解學生問題，營造知性的課程，提供學生親自參與、接觸的機會，並 養成自省習慣，透過各種學習途徑，多元廣泛吸收，持續精進蛻變，才能激發學 生向上、向善的心，讓教育力量深植人心。
98
參考文獻
一、中文部分
毛佩綺(譯) (2003)。Diane Larsen-Freeman 著。英語教學法大全。台北市：師德文 教股份有限公司。
王月青(2012)。自研究者發問教學策略結合合作學習對國小五年級學生閱讀理解 表現之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學，區域與社會發展學系，
臺中市。
王娥蕊、楊麗珠(2006)。促進幼兒自信心發展的教育現場實驗研究。教育科學，
22(2)，86-89。
王彩鸝(2015 年 6 月 5 日)。每 3 人 1 人「待加強」城鄉差異大。聯合晚報。取 自http://udn.com/news/story/6916/947753
田育瑄(2016 年 8 月)。消弭數位鴻溝，關鍵在於「閱讀力」。親子天下，81。取 自https://www.parenting.com.tw/article/5071823。
朱敬先（1997）。教育心理學。台北市：五南。
何琦瑜(2012 年 4 月)。十二年國教新挑戰為什麼孩子從學習中逃走。親子天下，
33，136。
何琦瑜、賓靜蓀、張瀞文(2012 年 4 月)。十二年國教新挑戰：搶救「無動力世代」。
親子天下，33。取自https://www.parenting.com.tw/article/5031634。
吳怡靜、何琦瑜(2011 年 4 月)。英文力敲開全球化大門【專刊】。天下雜誌－2007 親子天下專刊：教出英語力，頁 28-31。
吳品慧(2010)。交互教學法對國小二年級學生寓言式成語故事閱讀理解之影響(未 出版之碩士論文)。國立中正大學，教育學系，嘉義縣。
吳敏而（1993）。摘取文章大意的教材教法。國民小學國語科教材教法研究第三 輯（頁 93-107）。台北市：臺灣省國民學校教師研究會。
99
吳雅韻(2006)。國小學童數學自信心量表建立及其信效度考驗(未出版之碩士論 文)。國立臺北教育大學，數學教育系，臺北市。
吳雲美(2004)。運用多元智能理論提升國小學生英語學習態度之行動研究(未出版 之碩士論文)。國立臺北師範學院，兒童英語教育系，臺北市。
李咏吟(1998)。認知教學-理論與策略。臺北：心理。
李飛龍(2006)。2000-2006 年台灣地區有關數位學習碩士論文之內容分析(未出版 之碩士論文)。國立高雄師範大學，成人教育系，高雄市。
李新鄉、黃光明、賴秋郁(2013 年 5 月)。以藍海策略營造出學校永續的創新經營。
發表於「2013 教育高階論壇學術研討會：數位時代之教育議題與發展」，
國立臺南大學。
杜伊涵(2014)。新北市七星分區偏遠國小六年級學童英語學習態度、英語學習動 機與英語學習成就之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，兒 童英語教育學系，台北。
汪承蓉(2004)。實施網路教學線上即時授課之問題探討與解決方法(未出版之碩士 論文)。國立中山大學，資訊管理學系，高雄市。
周斯畏、孫思源、朱四明（1999）。網路科技對教育的影響：學習環境、學習型 式、師生互動、與教學內容的探討。中華民國電腦輔助教學學會（ICCAI）
第八屆論文集，147-152。臺南市：國立成功大學。
岳修平(1999)。網路教學於學校教育之應用。課程與教學季刊，2(4)，61-76。
林文義(2014) Moodle 數位學習平台對教學影響的探討-以國中社會科中國地理
「疆域與區域畫分、地形」為例(未出版之碩士論文)。朝陽科技大學，資訊 工程系，臺中市。
林佩欣（2004）。交互教學法對國中學習障礙學生閱讀理解學習效果之研究(未 出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，特殊教育系所，彰化縣。
100
林淑美(2002)。交互教學法對國小五年級學生在科學性文章閱讀理解之研究(未出 版之碩士論文)。臺中師範學院，語文教育學系，臺中市。
林惠美(2008)。桃園縣國小學童與家長對兒童英語學習態度、參與程度及投入程 度之研究(未出版之碩士論文)。實踐大學，家庭研究與兒童發展學系，臺北 市。
林葦玲(2013)運用交互教學法提升國中學生閱讀理解能力之研究(未出版之碩士 論文)。國立臺灣師範大學，教育學系，臺北市。
林儀柔(2016)。讀者劇場對國小四年級學生英語閱讀流利度與學習態度之研究(未 出版之碩士論文)。國立臺中教育大學，教育學系，臺中市。
林鴻杰(2007)。數位學習環境中不同教學模式對學習成效之影響(未出版之碩士論 文)。國立虎尾科技大學，資訊管理系，雲林縣。
姚志平、胡清暉(2015 年 6 月 25 日)。教育部「Cool English」 英語線上學習平 台啟用。中時電子報。取自
http://www.chinatimes.com/realtimenews/20150625003002-260405 洪明洲(1999)。網路教學課程設計與學習成效。電腦世界，128，28-36。
紀文祥 (1965)。大學及高中學生學習習慣與態度之研究(未出版之碩士論文)。國 立政治大學，政大教育系，臺北市。
胡惠雯(2008)。相互教學法對國中輕度智能障礙學生閱讀理解成效之研究(未出版 之碩士論文)。國立臺東大學，特殊教育系，臺東市。
張如莉(2012)。交互教學法教學設計的應用－以國小高年級閱讀教學為例。
教師天地，176，63-67。
張春興（2001）。現代心理學。台北市：東華。
張瀞文(2016 年 8 月)。【教育力調查】減 C 大動員：成效最好與最困難的，都在 偏鄉。親子天下，81。取自:
http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5078112。
101
邱德祥(2016 年 2 月 24 日)。全方位英語學習網新功能發表記者會。聯合報系攝 影中心。取自:http://money.udn.com/money/story/5641/1521565。
教育部（2008）。97 年國民中小學九年一貫課程綱要。臺北：教育部。
許淑玫(1998）。國小六年級閱讀小組實施交互教學之個案研究(未出版之碩士論 文)。臺中師範學院，國民教育系，臺中市。
許雅筑(2016 年 1 月 3 日)。偏鄉教育改革漫漫長路。喀報。取自 http://castnet.nctu.edu.tw/castnet/article/9057?issueID=594。
陳年興、王敏煌(1997)。Web 上 Courseware 製作之輔助工具。第八屆國際資訊管
陳年興、王敏煌(1997)。Web 上 Courseware 製作之輔助工具。第八屆國際資訊管