第五章 結論與建議
第三節 建議
本節針對研究結果以及研究者在研究過程之中的發現提出見，希望 能為教育相關人員日後在未來相關研究上或教學上提供參考。
一、運用充電卡策略介入課程的建議
(一)充電卡策略教學可介入多元的國中課程
本研究發現，依據 Keeling et al. (2003)、Devenport(2004)、Spencer et al. (2008)、Davis et al. (2010)、劉慧玲(2012)、廖培如(2012)等人的研究，
其充電卡策略教學實施的情境有學科課程，亦有特殊需求課程，但對象 皆是國小或學前學生，而本研究採用充電卡策略教學介入國中資源班國 文科課程，其效果良好，未來研究建議可針對國中階段除學科性質課程 外的課程，如：特殊需求、、、等，實行充電卡策略教學介入。
(二)審慎評估充電卡策略劇本撤除的時間
本研究發現，三位受詴者在維持期的專注行為百分比皆比介入期有 些微的衰退，推究原因可能與介入期的時間長短有關，且受詴者丙使用 充電卡來做為自我提示的頻率不高，可見讓受詴者更熟悉充電卡策略的 操作，應會有更好的專注表現，故應更審慎評估充電卡策略劇本撤除的 時間。
二、對未來研究之建議 (一)審慎使用攝影器材
本研究發現，為避免現場觀察紀錄的過程之中有遺漏疏忽之處及作 為考驗觀察者間一致性之用，實驗教學過程中會以攝影器材做全程攝影，
但本研究中三位受詴者皆或多或少對攝影器材產生抗拒或反而因此影響 其專注表現，未來研究應更審慎評估攝影器材的使用方式，以免造成對 受詴者的干擾。
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(二)其他教學情境的類化
本研究發現，本研究之實驗教學僅限於資源班國文科課程中，並未 針對其他的教學情境，如：特殊需求課程、、、等進行類化效果的探討，
也只針對受詴者的資源班國文科另一位教師故建議為來研究可針對其他 的教學情境進行類化效果的探討。
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附錄一
特殊興趣調查表(教師/家長用)
個案姓名：____________ 填寫日期： 年 月 日 填表人：_____________ 與個案之關係：_____________
個案是否花很多時間在某些事物 上面？
□是 若是，請簡述之
_____________________
□否 個案的談話內容是否都圍繞著相
同的話題？
□是 若是，請簡述之
_____________________
□否
個案是否喜歡某些物品？ □是 若是，請簡述之
_____________________
□否 個案是否有喜歡的人物？(包含
卡通人物、故事人物或真人偶像)
□是 若是，請簡述之
_____________________
□否
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特殊興趣調查表(學生用)
個案姓名：____________ 填寫日期： 年 月 填表人：_____________
你是否花很多時間在某些事物上 面？
□是 若是，請簡述之
_____________________
□否
你是否有特別喜歡的物品？ □是 若是，請寫出哪些物品？
_____________________
□否 你是否有喜歡的人物？(包含卡
通人物、故事人物或真人偶像)
通人物、故事人物或真人偶像)