建議

本節係根據研究發現與結論，對教育行政主管機關、幼兒園教師及未來研究方 向，提出具體建議以為參考，期能促使公立國小附設幼兒園教師專業發展能力，以 及教育行政主管機關未來辦理幼兒園教師專業發展評鑑工作之參酌，進而提升我國 幼兒教育之品質。

壹、對教育行政主管機關之建議

一、建立適宜幼兒園教師專業發展評鑑指標

本研究發現，開放性問卷在願意和不願意參加填答原因中，幼兒園教師都提及 現行教育部推薦參考現有各版本的評鑑指標或規準，都屬中小學教師應具備的向度，

並無針對幼兒園教師的需求設計合適的評鑑指標。

所謂「工欲善其事，必先利其器」，評鑑指標既然是做為判斷教師專業的表現 水準，因此，建議教育行政主管機關能徵詢幼兒教育專家學者以及現場實務工作教 師，共同研擬適合幼兒教師的專業評鑑指標，藉由吸取各國幼兒教師專業標準，發 展建立一套適宜我國幼兒教師專業標準的評鑑指標，以期能真正落實評鑑指標的意 義與功能，達到協助幼兒教師發展專業能力並肯定其專業地位。

二、強化並宣導教師專業發展評鑑理念，提昇幼兒教師專業品質

在教師專業發展評鑑實施意見現況研究結果中發現，在「評鑑未通過」層面，

其中「學校不予續聘」是幼兒園教師最不同意。顯示幼兒教師對教師專業發展評鑑 實施目的並不十分明白。教育部辦理教師專業發展評鑑旨在提升教師專業素養，發 展教師專業能力並非淘汰不適任教師，其主要辦理原則為形成性評鑑，不得作為教 師績效考核、不適任教師處理機制、教師進階(分級)制度之參據。因此，建議教育 行政主管機關能強化並宣導教師專業發展評鑑理念，藉由教師研習或研討會方式，

或透過教師專業發展評鑑相關社群活動或資訊平台，讓幼兒園教師能藉助多元管道 瞭解教師專業發展評鑑實施理念，以達到協助幼兒教師發展專業能力，提升幼兒教

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育品質。

三、培養專業評鑑人員，建立公正、公平、客觀的幼兒教師專業發展評鑑制度 在教師專業發展評鑑實施意見「評鑑人員」層面，同意度最佳為「校內成立的 評鑑小組」，最低為「家長」，顯示公立國小幼兒園教師對家長的專業能力及公正 性有質疑。優質有公信力的評鑑人員能真正協助教師發現自己教學的盲點，因此，

建議教育行政主管機關透過專業幼教的理論與實務的證照考核，評選核可專業的評 鑑人員，秉持著公正、公平、客觀的態度，配合多元化的評鑑方法，落實教師專業 發展評鑑，而不是藉由書面檔案資料的呈現，來評斷教師，讓參與評鑑的幼兒老師 能獲得實質的幫助與肯定。

貳、對公立國小附設幼兒園教師之建議

一、樂於接受教師專業發展評鑑提昇自我教學品質

本研究發現，未來是否願意參與教育部辦理之教師專業發展評鑑的幼兒教師，

填答「願意」的幼兒教師占47.2%，「不願意」和「無作答」還有52.8%，顯示公 立國小附設幼兒園教師對教師專業發展評鑑的參與度仍需推動。隨著世界潮流的演 變，「追求卓越、提升競爭力」在各行各業都奉為圭臬，教育是百年大計，更是良 心的事業，而幼兒教師是教育的啟蒙推手，除了肩負追求卓越更是要帶領幼兒超越 卓越。因此，建議公立國小附設幼兒園教師，樂於接受教師專業發展評鑑，藉由專 業評鑑為自己的教學做健康檢查，以提昇自我教學品質。

二、積極參與教師專業發展評鑑研習、進修活動或社群網站等自我專業成長 本研究在教師專業發展評鑑指標認同度現況結果發現，得分最低為「能積極參 與教學相關研究工作或專業成長社群」，表示公立國小附設幼兒園教師在自我專業 成長的規畫仍有進步的空間。教師的工作不斷推陳出新，教學內涵需要注入活力與 創意，讓學生能發揮想像及發展潛能，目前教育部建置教師專業發展評鑑相關資訊 平台，內容相當豐富，提供並協助教師多元化研習活動且彈性的運用時間進行線上 進修，以利充實教學新知。因此，建議公立國小附設幼兒園教師，藉由教師專業發

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展評鑑相關研習、進修活動或社群網站等，為自己規畫自我專業成長，使教學工作 更能得心應手。

參、對未來研究之建議

一、研究對象

本研究以台灣本島北、中、南、東部之公立國小附設幼兒園教師為研究對象，

在結果推論上無法論及其他離島公立國小附設幼兒園教師或全國私立的幼兒園教 師。因此，在未來相關研究區域上，可擴大或比較台灣本島與離島之公立或私立幼 兒園教師差異情形。在研究對象除了以教師為主要對象之外，也可增加家長對實施 教師專業發展評鑑的看法，以增加對推動評鑑不同角度的瞭解。

二、研究方法

本研究主要以問卷調查方式為主輔以簡單開放式填答題目，雖兼具量的分析及 簡單質化研究，但不夠深入，且資料解釋有所限制。在教師專業發展評鑑未來相關 研究除了量化研究之外，可以結合使用德懷術研究方法或以焦點座談、專題討論或 實地訪談等質性研究，以獲得更深入的資料，使研究結果更趨事實。

三、研究內容

本研究在教師專業發展評鑑指標認同度，是以教育部對中小學教師所發展建構 的教師專業發展評鑑指標四大層面為依變項，因此並不完全適用於幼兒園教師，建 議未來研究內容可依幼兒園教師評鑑指標向度或層面做規劃，發展更適合幼兒園教 師的專業發展評鑑指標向度或層面。

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