研究對象

本研究係以台灣地區公立國小附設幼兒園教師為取樣範圍。本研究首先進行預 試問卷調查，之後再進行正式施測，其詳細抽樣及施測步驟分述如下。

壹、預試樣本

根據吳明隆（2008）認為，預試對象人數以問卷中最多題項之分量表的 3~5 倍人數為原則。而本研究預試量表中「教師專業發展評鑑實施意見」分量表題項最 多者為「評鑑目的」，合計有 10 題。本研究採方便取樣共發出 150 份預試問卷，

實際回收 124 份，回收率 83%，實符合有效預試樣本分析之要求。簡述如表 3-2-1。

表 3-2-1

預試問卷樣本數

地區 發出問卷(份) 回收問卷(份) 有效問卷(份) 問卷回收率 問卷有效率

北部 50 42 40 82% 80%

中部 50 42 40 84% 80%

南部 50 41 40 82% 80%

總計 150 124 120 83% 80%

貳、正式施測樣本

一、母群體

預試問卷輸入完畢，採用 Cronbach α 值信度分析及因素分析方式，進行「教 師專業發展評鑑指標內涵認同度量表」及「教師專業發展評鑑實施意見量表」題目 之信、效度分析，並依分析所得結果，刪改問卷題目，最後形成正式問卷。本研究 之母群體係根據行政院經濟建設委員會都市及住宅發展處（2013）所出版的都市及 區域發展統計彙編，將臺灣地區分為北、中、南、東行政區分布方式，按比例分層 隨機取樣為正式樣本，北部包括宜蘭縣、基隆市、台北市、新北市、桃園縣、新竹 縣市；中部包括苗栗縣、台中市、南投縣、彰化縣、雲林縣；南部包括嘉義縣市、

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台南市、高雄市、屏東縣；東部包括花蓮縣、臺東縣等台灣四個行政區域。

二、正式樣本選取

研究者經由全國教保資訊網（2013）幼兒園統計概況（含幼稚園）查詢，2012 學年度全國北、中、南、東地區不包含離島之公立幼兒園教師總人數為5878位幼兒 教師。為求取研究樣本之大小，使用2012年創新研究系統( Creative Research Systems) 所開發的樣本大小計算軟體，樣本大小計算器（Sample Size Calculator）是創新研 究系統公司開發的調查軟體在網路上提供服務，只要點選信心水準，輸入抽樣誤差 和母群人數，就可以算出樣本大小。決定樣本大小需考慮兩個因素：信心水準和抽 樣誤差。信心水準(confidence level)是以百分比來表示，是指有多大的信心可以樣 本來推論母群。抽樣誤差(confidence interval)或稱為誤差容忍度，意旨研究者可以 容忍多大的誤差，意即所謂的信心水準（謝寶煖，2006），其抽樣的公式為圖3-2-1。

以95%的信賴區間及4%的取樣誤差算出所需的樣本數為545人，考慮問卷回收率與 有效性，因此設定本研究之樣本數為700人。按比例分層隨機抽樣方式，以地區作 為分層的依據，分別依北、中、南、東四個地區幼兒園教師數占臺灣地區幼兒園教 師數的比例，再決定每個地區取樣的幼兒園教師數，而公立幼兒園教師在北、中、

南、東四個地區的比例為47％：18％：30％：5％，故至少應在各區隨機抽取256 人、98人、164人、27人；詳細母群抽樣數如表3-3-2 所示。

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圖 3-2-1 創新研究系統(Creative Research Systems)抽樣公式 表 3-2-2

正式樣本需求數

地區 總人數 比例 有效樣本數 發出樣本數

北部 2784 47% 256 332

中部 1037 18% 98 123

南部 1781 30% 164 212

東部 276 5% 27 33

總計 5878 100% 545 700

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本研究於2013年9月1日到10月31日進行正式施測，依研究樣本數按比例分層隨 機抽樣方式，以地區作為分層的依據，分別依北、中、南、東四個地區之公立國小 附設幼兒園名冊從中以隨機抽樣方式抽取幼兒園。研究者先以電話連繫，說明研究 目的、研究對象與問卷填答方式及附上小禮物及回郵信封，徵求同意協助本研究的 公立國小附設幼兒園主任或教師填寫問卷。問卷發放以郵寄方式或親自送至公立國 小附設幼兒園，並給予二至三周的時間發放與回收問卷，過了回收日期再以電話聯 絡尚未寄回的公立國小幼兒園，瞭解實際回收狀況並給予一周時間，到最後期限仍 未寄回之問卷則放棄採用該樣本。

研究者共計發出700份問卷，回收637份問卷，回收率達91%，在刪除無效問卷 及填答不完整之問卷38份後，得有效問卷為599份，有效率達86%。正式問卷樣本 回收狀況如表3-2-3

表 3-2-3

正試問卷調查樣本回收情形統計表

地區 發出問卷 回收問卷 有效問卷 問卷回收率 問卷有效率 北部 332 304 282 92% 85%

中部 123 110 109 89% 89%

南部 212 192 179 91% 84%

東部 33 31 29 94% 88%

總計 700 637 599 91% 86%

三、正式受試樣本基本資料

本研究正式施測有效樣本數為 599 份，於公立國小附設幼兒園教師基本資料背 景變項資料中包含年齡、服務年資、服務學校地區、服務幼兒園班級數、現任職務、

最高學歷、以及過去有或目前正參加教育部辦理之教師專業發展評鑑等 7 項，以下 針對上述各項樣本背景變項進行描述性統計分析，以瞭解背景變項資料之現況與分

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配情形如表 3-2-4，茲將統計分析與說明結果分述如下：

（一）年齡

在教師年齡的次數分配表上，以 41-45 歲的教師人數最多，有 130 人，佔 21.7%；

其次為 30 歲（含）以下，有 123 人，佔 20.5%；第三為 36-40 歲，有 109 人，佔 18.2%；第四為 46-50 歲，有 102 人，佔 17%；第五為 31-35 歲，有 74 人，佔 12.4%；

最少為 51 歲（含）以上，有 61 人，佔 10.2%。北、中、南、東公立國小附設幼兒 園教師年齡分佈四成以上落在 36-45 歲之間。

（二）服務年資

教師服務年資的次數分配表分佈情形中，以服務 1-5 年最多，有 139 人，佔 23.2%，

其次為服務 11-15 年，有 119 人，佔 19.9%；第三為服務 21-25 年，有 103 人，佔 17.2%；第四為服務 16-20 年，有 101 人，佔 16.9%；第五為服務 26 年（含）以上，

有 69 人，佔 11.5%；最少為服務 6-10 年，有 68 人，佔 11.4%。

（三）服務學校地區

在教師服務學校地區的次數分配表中北部有 282 人，佔 47.1%；中部有 109 人，

佔 18.2%；南部有 179 人，佔 29.9%；東部有 29 人，佔 4.8%。

（四）服務幼兒園班級數

就教師服務幼兒園的班級數的次數分配表中，班級數 6 班，有 240 人，佔 40.1%；

班級數 5 班，有 78 人，佔 13%；班級數 4 班，有 166 人，佔 27.7%；班級數 3 班，

有 38 人，佔 6.3%；班級數 2 班，有 50 人，佔 8.3%；班級數 1 班，有 27 人，佔 4.5%。

（五）現任職務

在教師現任職務的次數分配表中以教師居多數，有 481 人，佔 80.3%；其次為 教師兼主任，有 69 人，佔 11.5%；教師兼組長有 33 人，佔 5.5%；最少為專任主 任有 16 人，佔 2.7%。

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（六）最高學歷

從教師的最高學歷次數分配表中顯示，以大學（幼教相關系）最多，有 390 人，

佔 65.1%；其次為研究所（幼教相關系所），有 90 人，佔 15%；第三為研究所（非 幼教相關系所），有 63 人，佔 10.5%；第四為大學（非幼教相關系）有 39 人，佔 6.5%；最少為專科學歷，有 17 人，佔 2.8%。

（七）過去有或目前正參加教育部辦理之教師專業發展評鑑

就本研究正式施測有效樣本數 599 份中，過去有或目前正參加教育部辦理之教 師專業發展評鑑的填答情形為，勾選「是」有 130 人，佔 21.7%；勾選「否」，有 465 人，佔 77.6%；未作答者有 4 人。顯示未參加教育部辦理之教師專業發展評鑑 的教師居多數。

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