建議

壹、對社會的建議―傳統之社會價值觀念改變，尊重專業及肯定多元價值 高職相較於高中，一直是家長心目中的次選擇，雖然技職教育政策改變，四 技二專錄取率增加，但若能自由選擇，多數家長及學生還是會捨棄高職而選擇就 讀高中。由於傳統觀念影響，大部分父母還是會希望孩子朝學術方向發展，且社 會普遍對於普通高等教育體系與技職體系的評價高低不同，也就容易形成成績好 的學生唸高中，成績差的孩子念高職的刻板印象。學歷並非是決定一個人成就的 關鍵因素，重要的關鍵在於個人的態度與自信，因此除了對技職教育的重視之 外，亦應學習對專業的尊重及多元價值的肯定。

分流教育的目的在於適性教育，因材施教，重視孩子真正的能力與潛能，提 供具特殊興趣或專長的學生在其感興趣的領域中發揮所長，因此必須改變傳統重 視分數及升學的價值觀念，不是依成績來判斷學生的個人價值，亦非按照成績篩 選學生或選擇就讀學校，而是由興趣與能力，決定適合的學習領域與學校。

貳、對學校的建議

一、重視學生基本素養及多元能力的培養

技職教育不只著重在培養學生的專業能力，基礎學科能力、終身學習能力及 學生所展現的態度、思考、人際溝通與合作及問題解決等基本素養及多元能力，

亦須同步養成。基本素養的養成對選擇升學或就業的學生來說皆有其重要及必要 性，基本素養的培育來自於基礎學科學習，因時代變遷，技職教育之教育目標不 在僅是培育基層技術人才，而是以升學與就業並重為導向。高職學生相較於高中 生，基礎學科能力較弱，學生容易因對基礎學科學習缺乏信心或遭遇學習挫折，

而出現偏重專業領域學習，忽視或逃避基礎學科學習之心態，因此在學習歷程 中，須建立學生正確的學習態度，使其了解基本素養對未來生涯發展的重要性。

基礎學科有助於學生人文素養、品德素養、語言素養等基本素養之養成，進而使

其具備未來生涯發展之能力﹔而專業領域學科則有助於培養學生專業知識與技 能，使其具備就業之能力，兩者在技職教育中皆扮演重要的角色，不可偏廢。因 此，學校應重視學生基本素養及多元能力的培養，同時也必須針對學生不同的生 涯發展需求加強其所需能力：

（一）對選擇升學的學生，除提升專業領域知識之外，亦應重視基礎學科學習，

以利與高等教育接軌

高職雖是專業能力之養成教育，但對選擇升學的學生來說，除了專業領域學 科學習之外，亦應加強學術基礎學科及國民素養之學習，為其就讀高等教育預做 準備。以本研究為例，在高職的學習歷程中，英文是研究參與者共同感到挫折的 學習科目，但語文能力是學生升學及面對全球化時代重要的關鍵能力之一，目前 教育部正在推動國際教育，技職生亦須與國際接軌，才能展現其競爭力。因此，

除專業課程學習外，高職教育也應重視學生基礎學科能力的養成，透過規劃課後 輔導課程或補救教學等相關課程，提高學生國、英、數等基礎學科能力。同時，

教師在教學歷程亦應提升教學技巧與能力，引發學生對基礎學科學習的興趣及動 機，協助學生建立正確的學習態度與信心，以利其與高等技職體系課程銜接。

（二）對選擇就業的學生，應加強基礎職能培育，增加產學合作的機會，強化學 生就業力

高職的教育目標為培育基層技術人才，因此對選擇就業的學生來說，在課程 及教學上應著重學生就業能力的培養，重視專業技能的培育。透過多元化的教學 活動、配合完善的校內外實習制度，並輔以專業證照等方式，充分與產業界合作，

以填補課堂所學與職場之落差。此外，亦須積極培養學生人際溝通與職場態度等 多元能力，以提升學生的就業力。

二、開設生涯規劃課程，協助學生掌握未來方向

分流教育必須要在學生對自己興趣、性向及能力有清楚的了解下，才能發揮 其適才適所的功能。根據師大心測中心（2010）針對高職生的理想工作與預定工 作之差異的研究指出，若是學生以基測成績作為科別選擇依據，則學生的工作期

望落差最大；若學生選擇科別選擇以興趣做為依據，則工作期望落差會減少；若 學生同時考量成績與興趣，則工作期望的落差最小。因此如何協助學生進行自我 探索，了解自我特質是相當重要的。研究結果發現，興趣是影響高職畢業生不同 進路選擇主要影響因素之一，高職99課綱將生涯規劃列入生活領域中，可見生涯 規劃議題越來越受重視，但較為可惜的是此領域的課程規劃選修四學分即可，較 無法發揮課程之實際功效。生涯規劃課程對受訪學生來說，在其生涯不確定時，

藉由課程活動的試探與釐清，幫助學生更加確認自己的未來發展方向，因此若能 在國中、高職、甚至大學等不同學習階段妥善規劃並且開設生涯規劃課程，設計 相關的生涯試探或職涯選擇等課程內容，必能協助學生增進對自我的了解，做出 最適合自己的生涯選擇。

參、對家長的建議―家長應適時放手，尊重孩子的興趣及選擇

家長在學生的生涯選擇中扮演重要的角色，尤其在學生面對未來生涯不確定 時，家長的建議及安排是學生做決定的依據。疼愛子女是父母的天性，家長莫不 希望可以給孩子最好的，為其做最好的安排，而忽略了尊重孩子興趣的重要性，

特別是在升學道路上的選擇。家長與老師是影響學生生涯選擇的重要因素之一，

因此可利用親師座談、社區化的各項交流活動等，展現技職教育的特色及優點，

引導家長觀念，並與家長進行意見交流，協助其了解孩子的想法，尊重孩子的選 擇，而非將主觀意識或意願加在孩子身上，同時，給予適當的建議協助孩子思考，

以幫助孩子找到對的方向。對高職生而言，高職是人生另一個新階段的學習開 始，新的學習科目及歷程能重新建立孩子的學習興趣及信心，家長應認同孩子所 做的選擇及表現，多給予支持與鼓勵，當孩子獲得肯定時，自然能更清楚的看見 及把握自己的未來。

肆、對學生的建議―找到興趣，發揮所長

不論升學或就業，興趣是影響未來發展的關鍵。學生應思考自己的未來，利 用實習課程、升學講座或是參加四技二專各類科為高職生所舉辦的體驗活動等，

進行自我探索，找出自己的興趣及適合的發展方向。

（一）選擇升學的學生，應依據自己的興趣及能力選填就讀的科系。

本研究發現對學習領域的興趣是研究參與者選擇升學的主因，但四技二專的 科系選擇相較於高職所就讀的學群，專業領域科系分類更細，因此建議學生在選 填志願時，應依據自己的興趣及能力選填想就讀的科系，而非依成績選填志願。

（二）選擇就業的學生，應積極培養專業及終身學習能力，以提升就業競爭力 技職教育的目標之一，為增進學生的就業競爭力，技職生除了要學會專業的 知識與技能外，更重要的是態度的養成。就業是高職畢業生升學之外另一個選 擇，選擇就業的學生在學期間應積極參與校內外實習課程，找到自己未來方向及 喜歡的就業類別，累積相關實務經驗，以減少產學落差，方能學以致用，提升就 業競爭力。

伍、對未來研究的建議

一、因應 12 年國民教育，以國中畢業生為研究對象，深入了解其生涯選擇 不同的階段會歷經不同的生涯選擇歷程，而過去所做的決定又往往影響著現 階段及未來的發展，可見生涯選擇是不可忽視的重要議題之一，尤其對最早進入 教育分流的技職生來說，不同的發展階段可能會有不同的因素考量，而使生涯選 擇產生變化，本研究以高職畢業生為研究對象，了解高職畢業生面對生涯選擇時 的歷程。而面對即將來臨的12年國教，國中生進入高中職的管道與現今有所不 同，教育部推動12年國教，主要為希望學生生涯選擇上能真正達到適性發展的目 標，面對教育制度的改變，國中生要如何選擇自己的未來，其生涯選擇歷程與影 響因素是未來值得探究的重點。

二、增加家長訪談，更完整呈現高職畢業生的生涯選擇樣貌

家長是影響學生生涯選擇的重要人物，本研究以高職畢業生為訪談對象，但 從學生的訪談內容發現，從入學前到畢業後，家長在其生涯選擇過程中所扮演的 角色也有所不同，從主導到尊重，家長的態度也有不一樣的變化，若能在研究中 加入家長訪談，了解家長的觀點及想法，可更清楚呈現家長在學生生涯選擇歷程 中所扮演的角色及對生涯選擇之影響。