影響生涯選擇的因素

由於知識經濟時代的來臨，職業類科畢業生的生涯進路不再以就業為主要目 標，升學人數比例逐年增加，在升學進路選擇方面，100 學年職業科畢業生以升 讀大學校院最多，其次為選擇就讀二專者，軍警學校則居第三。而就業概況方面，

100 學年就讀職業科畢業生就業者 12,128 人，其中男生 6,860 人、女生 5,268 人；

以行業別觀之，住宿及餐飲業最多，其他服務業次之，製造業居第三，三者合計 約占就業人數六成。

從上述的統計數據（教育部，2013）可以發現，繼續升學是高職畢業生最主 要的生涯選擇，究其原因可能因為高等技職教育的擴充，四技二專錄取率的提 升，因此有相當比例的高職畢業生未將就業列入生涯選擇的選項。高職的教育目 標在培育基層技術能力，隨時代變遷及產業結構變化，高職畢業生的生涯選擇除

就業外，更多學生選擇繼續升學，技職教育與普通教育之間的界線逐漸模糊，嚴 長壽（2011）提出技職教育政策的改變，台灣基層人力逐漸被掏空，目前高職學 生難以補充基層技術人員的人力需求，台灣社會正逐漸面臨基礎技術能力中空的 窘境。由此可見，現行的教育政策與產業界看法產生差異。前一節描述了高職學 生就學前及畢業後不同的生涯選擇歷程，呈現出學生面對下一階段選擇所歷經的 轉折，而影響其選擇背後的因素為何？本節以外在環境因素及個人因素等層面分 析高職畢業生生涯選擇的影響因素，藉由學生對其生涯選擇經驗的詮釋，更深刻 了解高職畢業生不同進路選擇背後所隱含的意義。

壹、影響生涯選擇之外在環境因素

學生身處於社會脈絡中，除每天的校園學習生活之外，社會價值觀會透過媒 體或家長對學生產生潛在的影響，許多被視為理所當然的想法默默地影響著學生 的進路選擇。此外，進入高職階段所學習的課程內容與國中有著極大的差異，特 別是各種專業科目的學習，學生歷經三年技職領域的學習過程，每個人在過程中 所體驗到的學習感受及學習經驗會有所不同。學校是學生每天長時間所處之地，

學生在學習歷程中所經歷的不同學習經驗會影響到其升學或就業的畢業進路選 擇。因此，以社會價值觀的影響、專業課程找到自己的優勢能力、專業能力憑證

―技能證照、課後輔導有助於提升學習成效、學習表現是影響升學的關鍵及向左 走，向右走？生涯規劃課及重要他人的影響力等部分瞭解學生對高職學習經驗的 感受及詮釋。

一、社會價值觀―主流 VS.非主流

「望子成龍、望女成鳳」是所有家長對子女未來發展的期待，傳統的價值觀 中，選擇就讀高中，然後繼續就讀大學似乎是未來發展最佳的出路。這些既有的 刻板印象，造成生涯選擇時家長與受訪學生對未來發展認知差異的衝突，宜靜提 到家長認為就讀普通高中比較有前途，希望她能念普通高中，但她自己並不想念 高中。丸子也提到因家中的哥哥、姐姐皆就讀高中，因此在國中畢業面對普通高 中與技職體系分流的選項時，高職從來都不是家中小孩的生涯選項，但是因成績

因素，家長只能退而求其次選擇離家近的高職就讀。丸子回想當時的情況說：

爸爸其實他也不太往高職這方面來想，可使因為那時候成績真的太爛了，他就 只好就是選擇高職啦。（訪 S1，130428-1）

由訪談發現，家長在協助孩子進行生涯選擇時，普遍的想法仍認為高中是第 一優先選擇，傳統思維認為學科成績優秀的學生才有前途，技職生常被視為次等 學生，技職教育被視為非主流教育，是無法進入一流高中的第二選擇。而這樣的 價值觀也延伸到學生升學之路的選擇，加侖提到選擇就讀一般大學的想法是：

因為起碼可以暢秋(台語）一下!像前一陣子你知道小貝吧!然後我就不知道 怎麼講，就跟小貝一直在鬧就說：小貝你知道嗎？我在淡江耶!你哪所學校？

（訪 S5，130301-14）

訪談中可以感受到加侖對於就讀一般大學的興奮及成就感，同時他也認為自 己就讀普通大學的決定優於多數就讀四技二專的同學，小珊也有類似的看法，她 提到：

就會覺得現在很多科大，除了前段科大，前段科大不說啦，後面科大都比很 多普通大學分數來得低啊!（訪 S4，130228-20）

由此可見，社會價值觀確實對學生的生涯選擇產生影響，高中優於高職，普 通大學優於四技二專，傳統社會因受文憑主義及對技職教育刻板印象之影響而使 技職教育淪為次等教育，以分數區分優劣及主流與非主流的概念亦深深影響著家 長及學生對生涯選擇的想法與概念。

二、升學主義觀念的影響

由於技職教育政策的改變，再加上在傳統升學主義的推波助瀾下，高職教育 逐漸成為技職院校的養成教育，根據統計目前有八成左右的高職生選擇繼續升 學。丸子談到對選擇繼續升學的想法：

覺得一定要升學啊!就覺得那時候就是以後的一張門票吧對啊!如果你連大學的 文憑都沒有的話就覺得會輸人輸很多啦! （訪 S1，130428-7）

Leo 也提到：

我覺得在現在的環境裡面至少至少要念到大學，至少要有個大學的學歷出去 外面工作才比較有競爭力，如果到了大學畢業，你覺得你自己還可以的話，

你再去讀博士、碩士。（訪 S3，130330-5）

學歷可以增加未來職場上的競爭力是選擇升學學生的共同想法，此外，小臻 也從學習的角度思考，則認為大學是更專業的學習階段，升學可以獲得更專業的 知識，培養更專業的能力。她認為：

因為覺得大學這個階段還是蠻重要的，就是工作的話就是等大學畢業再說，

可是就是四年還是很重要。（訪 S2，130316-5）

但並非每一個研究參與者都會受升學主義所影響，對選擇就業的宜靜來 說，她認為技能的重要性大於學歷。

以現在社會來講，有技能大於學歷啦!像滿街一大堆博士什麼的，碩士一大堆 有的沒有，有的留學還不跟一般老百姓爭那些很普通的工作，所以我就覺得

讀書很沒有用處，學那麼多要幹嘛。（訪 S7，130306-7）

小盧也認為有沒有升學對他來說沒有太大差別，他說：「因為高學歷出來找 的就是薪水也都不高啊!」（訪 S9，130428-4）

訪談結果發現，對學歷的看法，選擇升學及選擇就業的受訪者明顯不同，對 選擇升學的受訪者而言，學歷不僅可以提高競爭力，更是通往未來的門票。但對 選擇就業的宜靜及小盧來說，對專業技能及薪水的考量大過於學歷。從目前廣設 高等技專院校的教育政策，及多數高職畢業生選擇升學來看，社會上仍充滿者升 學導向的價值觀。本研究也發現，部分選擇就業的學生在高職入學時仍是升學為 其首要的考量，即使學生最後選擇就業，希望孩子繼續升學，仍是家長心中最衷 的期盼。小凌提到阿公、阿媽對她的期待，她說：「他們是希望我有工作之後還 是可以去完成學業，對啊。」（訪 S6，130424-10）

由於升學主義的影響，國內多數家長會鼓勵孩子念大學，認為高學歷可以為 孩子帶來比較好的前景。選擇升學的受訪者也認為大學是出社會應具備的基礎學 歷，有了學歷也會有較專業的能力及競爭力，在未來工作的出路上較易獲取機 會，可見，增加職場競爭力及獲得更專業的知識是影響學生選擇繼續升學的影響 因素，這樣的想法雖然跟選擇就業的研究參與者出現落差，這當中不難看出學生 在生涯選擇時仍會受社會價值觀的影響。

三、專業課程找到自己的優勢能力

高職教育之課程特色除了有國、英、數等共同科目以外，尚有許多的專業課 程，技職學校的課程特色主要在培養學生的基礎專業技能，因此專業課程在職業 學校課程中佔有相當大的比重。對高職學生來說，專業科目是新的學習科目，同 時，學習優劣表現對於未來進路亦有重要的影響。丸子與Leo都不約而同提到，

專業科目是以前未學過的科目，從基礎學起，相較於一般科目帶給他們較大的學 習收穫，Leo更從專業科目的學習中找到學習興趣及成就感，Leo表示：

專業科目上就讓我學到嗯...就是學到我喜歡的，我覺得，而且在我成績比較好 的狀態下，也給我自己個人特質產生一些自信啊!或是什麼的，嗯~就是比較 放開心胸，就都比較正面的。（訪S3，130330-6）

Leo 在專業科目學習找到學習喜好及興趣，因此課業學習有了不同於以往的 成就表現，進而肯定自己的能力，產生了自信。小凌也覺得在專業科目的學習過 程中，題目做對了，就會帶給她很大的成就感：

考會計丙級的時候，都會給你一間公司每天做的日記帳什麼的，然後你就會 把它做成分錄嘛，寫在我們作業簿上面，然後寫對了當然是很有成就感啊!（訪 S6，130424-3）

除了學習上的成就感之外，選擇就業的小凌也認為專業科目學習對於她目前 所從事的工作有幫助：「學完之後，我只覺得就是能學以致用是還不錯。」（訪 S6，130424-3）她更進一步說明高職階段所學的會計專業課程對於她工作上的影 響：

那些東西對我現在我覺得是還蠻有幫助的，就是最起碼我可以我不用看我自 己的東西，就算我看別人的東西，我也可以很清楚他那個東西在說什麼。（訪

那些東西對我現在我覺得是還蠻有幫助的，就是最起碼我可以我不用看我自 己的東西，就算我看別人的東西，我也可以很清楚他那個東西在說什麼。（訪