研究結論

因受升學主義影響，台灣的學生與家長很容易用分數來決定一個人的成就，

在這樣的文化氛圍之下，高職學生通常被認為是分數競爭下的弱者，而忽略了分 數背後的個人價值。研究發現，九位研究參與者在面對國中畢業後的進路選擇，

成績是影響他們選擇進入技職體系或是普通高中的重要因素，在入學考試的分數 競賽上相較於公立高中學生較居於弱勢，因而選擇進入技職領域就讀，但曾經在 學習表現上較趨於弱勢的學生，進入高職階段，是否依然如此，答案其實不然。

根據研究結果，受訪者在高職三年的學習歷程中，因受個人興趣、態度及學習歷 程等因素之影響，不僅在技職教育中找到自己的優勢能力，更找到能發揮所長的 舞台。

學生從選擇進入高職開始直到畢業後的進路選擇，中間所經歷的生涯選擇歷 程呈現不同的轉折，包含了從茫然到堅定生涯選擇態度、從被動到主動的選擇歷 程等不同變化，學生歷經了生命中不同的抉擇歷程進而譜成了個人獨特的動人故 事。而其中影響研究參與者不同生涯進路選擇之因素包含外在環境因素及個人因 素，而不同因素對個體產生不同的程度的影響，外在與個人因素的互動歷程亦會 影響學生最後所做的生涯決定，影響學生升學與就業進路的選擇。

壹、高職畢業生的生涯選擇歷程

本研究結果顯示高職學生的生涯選擇歷程，包括多數高職畢業生生涯選擇 態度從茫然到堅定，了解自己的生涯選擇、從被動到主動，高職畢業生對未來有 主動選擇權、從茫然到肯定，高職畢業生認同自己的生涯進路選擇，內容分述如

下：

一、高職生畢業生的生涯選擇態度從茫然到堅定，並且了解自己所做的選擇 高職生就學前及畢業後面臨不同階段的進路選擇，相較於入學前對未來進路 的茫然，多數高職生面對畢業後的生涯選擇態度堅定，無論是選擇就業或升學的 研究參與者，在過程中對於未來選擇皆有所準備，儘管生涯選擇決定的時間點不 盡相同，但學生對自己未來升學或就業有明確的想法及方向，同時亦是自己決定 未來的進路。

研究發現選擇升學的學生，從入學開始即對未來的畢業進路有明確的方 向，除了繼續升學之外，未曾考慮過其他的生涯進路選擇。相較於國中階段以家 長的意見為主，多數高職畢業生對自己的升學選擇態度堅定、始終如一，對少數 未來生涯不確定的研究參與者來說，則是將自己的未來去向寄託於統一入學測驗 成績結果，由其決定畢業後的進路。

二、從被動到主動，高職畢業生對未來有主動選擇權

本研究中發現九名受訪學生選擇就讀高職，入學成績是關鍵因素，因入學成 績無法讓其選擇進入高中，因此僅能退而求其次被動選擇就讀高職，可見，成績 仍是傳統升學主義下，家長及學生選擇進入不同教育分流的重要考量。多數高職 學生在國中階段遭遇到許多學習上的挫折，在對未來發展不確定及成績表現限制 其所能選擇的範圍之下，生涯進路選擇常交由家長為其安排或依循家人的腳步前 進。

面對畢業後的生涯選擇，高職生開始學會主動做決定，而非僅被動的依賴家 長的意見或安排，受訪學生不論畢業後選擇升學或是就業，在生涯決定中皆扮演 著主動選擇的角色。即使在做決定的歷程中，出現家長與其生涯選擇意見不一致 的情況時，會選擇主動說服家長，而家長面對高職階段孩子的生涯選擇時多採尊 重的態度，讓學生擁有自主的選擇空間。從研究結果發現，高職畢業生的升學及 就業意向以個人意願為主，與第二章文獻中實證研究結果相符。

三、從茫然到肯定，高職畢業生認同自己所做的生涯進路選擇

研究結果顯示多數學生在進入技職體系就讀前，對技職教育學習內容並無清 楚的概念與了解，僅能茫然地跟隨家人的腳步或是聽從家長的意見做為選擇的依 據，少數學生雖有自己的想法，但面對茫然無所知的未來，最後仍會順從家長的 安排。但歷經三年的高職教育洗禮，九位研究參與者中，有八位受訪者肯定自己 所做的生涯選擇，即使有機會重來，依然會做相同選擇，顯示高職畢業生面對自 己未來的生涯路比國中階段更清楚自己未來的方向。究其可能原因，後期中等教 育乃是學制中從不分化邁向分化的重要階段，相較於國中共同科目的基礎教育，

藉由專業科目學習，學生更加容易確認自己的優勢能力及未來方向，因此不管是 升學或就業，多數受訪者皆肯定自己的生涯選擇。

貳、影響高職畢業生不同進路生涯選擇之因素

生涯選擇一個連續的歷程，在高職生的畢業進路選擇歷程中會受到外在環境 因素與個人因素等不同因素的交互影響，根據研究結果，歸納出以下結論。

一、影響生涯選擇之外在環境因素

（一）社會價值觀的影響

文憑主義的概念一直存在於社會文化的深層結構中，教育並不全然代表著專 業能力的培育，更像是決定社會流動的門票（劉曉芬，2006）。技職教育長久以 來被社會大眾視為非主流教育，是多數家長心中的次選擇。相較於過去終結式的 高職教育，由於技職教育政策的改變，高等技職教育的擴張，高職生選擇有了比 之前更多元的升學管道，但因此也形成高等教育學歷的普及化。研究發現，多數 高職生從入學開始即以升學為目標，即使畢業後選擇就業的高職生，入前時亦以 升學為目標，而其中的影響因素之一，即是社會價值觀深化之影響，社會價值觀 往往會透過媒體或家長對學生產生潛移默化之作用，在這樣的影響下，高職就成 為升學路上的跳板，多數畢業生會選擇繼續升學以取得高等技職教育學歷。

（二）校園學習歷程是影響生涯選擇的重要因素

研究結果顯示，多數高職學生是因成績因素而無奈的退而求其次選擇高職就

讀，而家長也僅能在有限的選擇下讓孩子進入高職。高職學生歷經三年職業教育 的洗禮，雖然畢業後的升學進路有了多元的入學管道，但成績仍是學生升學之路 主要的評斷標準。本研究發現，在高職階段的求學的歷程中，高學業成就的學生 因高職課程符合其興趣及能力，不僅在專業學習領域上找到自己的優勢能力，更 因此建立了學習的信心並從中獲得成就感，學業表現佳的學生就傾向於選擇繼續 升學之路，研究結果與前述文獻相符合。而對學業成就表現低的學生來說，就可 能因此而選擇就業或是選擇轉換科系跑道進入與高職所學不同之類科就讀。根據 研究結果，成績表現除了是學生檢視自我學習的成效之外，對其升學或就業選擇 亦有相當密切之關係。

二、影響生涯選擇之個人因素

（一）家庭經濟層面是就業選擇重要的考量

家庭經濟與學生的生活層面息息相關，學生的生涯決定常會受家庭經濟狀 況所影響，多數高職學生來自於勞動階級家庭，家庭經濟因素是影響學生未來進 路選擇的考量重點。以本研究的研究參與者為例，學生在高職階段的學業表現不 差，四技二專入學考試亦有不錯的成績表現，但考量若選擇升學，如果無法順利 考取國立大學就讀，學費將會是家庭經濟沉重負擔，因而最後選擇就業，先進職 場卡位，或是選擇就讀夜間部，來減輕家長經濟上的壓力。可見，家庭經濟狀況 是高職畢業生升學及就業選擇重要考量因素。

（二）興趣是影響升學及就業選擇的關鍵力

興趣左右了個人未來的發展方向，學習要有興趣才會主動積極。高職畢業生 升學或就業選擇會受個人志趣所影響，高職生進入技職體系就讀，多數是迫於分 數或沒有更好的選擇情況下進入專業領域學習，在不清楚自己是否適合某一個科 別的情況下即做了選擇。高職是教育分流下基礎技術人才的養成教育，目的在於 培育各行各業的基層專業人力，專業科目學習是技能教育中相當重要的部分，高 職所就讀的科別已經預訂了未來的專業走向，並將所學做更深入的學習延伸，興 趣是影響學習歷程及表現的重要因素，若高職階段所學的內容與自己的興趣不

符，學生就容易出現在升學選擇上轉換不同科系、進入不同專業領域就讀或是選 擇從事不同於專業領域的工作，但若所學與興趣相符，學生則會傾向於在相同領 域中繼續進修，或是選擇從事與其專業領域相關之行業，學以致用，可見生涯選 擇歷程環環相扣。

專業技能若能結合興趣，就能讓學生樂在其中，教育的目的是讓孩子快樂學 習，同時也在學習的過程中找到快樂，升學之路未必人人適合，但不管升學或就 業都須協助學生找到最適合發展的舞台，充滿自信的面對未來。

三、外在環境因素與個人因素互動之影響

（一）高職生入學前之生涯選擇結果是因學習成就表現影響家長意見而成 就讀高中、綜合高中、高職或是五專，是後期中等教育階段學生遇見的第一

（一）高職生入學前之生涯選擇結果是因學習成就表現影響家長意見而成 就讀高中、綜合高中、高職或是五專，是後期中等教育階段學生遇見的第一