第五章 結論與建議
第二節 建議
本節將建議分為兩部分：第一部分針對原住民師資甄選與聘任政策提出建議；
第二部分針對師資培育機構提出建議。
壹、對原住民師資甄選與聘任政策的建議
總結歸納各個受訪者對甄選與聘任政策所提出之建議，提出以下建議：
針對公費生培育相關政策，不要過度以族語為重，相關之族語認證規定，應 改為有具備所需族語認證者進行加分，而非以具備族語認證者作為篩選，並且建 議修改族群限制，顧及少數民族之權益，擴充公費生之名額，以達到補充原住民 重點學校之原住民教師之比率。
針對降低錄取標準與外加名額政策，建議原住民族籍學生與一般生在學程甄 選考試時分開考試。
針對聘任員額比率政策，建議取消原住民公費生與原住民重點學校教師聘任 辦法之族群限制，改以具備相關身分者，以加分之方式增加錄取機率，且三分之 一之聘任員額比率需落實執行，並針對原住民族籍代理與代課教師設立在職進修 與請假之相關優待內容。最後，建議各地區政府給予達成比率之學校一些獎金作 為鼓勵，並作為其他尚未達標學校之誘因。但若為了解決實質上根本的問題，是 原住民地區人口外流嚴重的問題，則建議各地區政府給予更多的補助金，使各家 長願意讓孩童留在當地就讀，而非前往外縣市讀書。
貳、對師資培育機構的建議
根據上述所有發現與建議，提出以下對師資培育機構之建議：
建議在進行教育學程甄選前，給予原住民族籍學生特別的說明會，當中講述 未來原住民師資生所會面臨到的問題，與相關的優待條例，並且如實告訴所有相 關限制，如公費生須具備中級族語認證等。且在各師資培育機構公布學程甄選考 試簡章時，可以明確表示原漢學生間的分別，如為何有降低錄取標準與外加名額 之優待政策與原住民生若以原住民身分參加甄選，除非成績達到最低錄取標準，
則不占用一般生之名額。
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最後，建議各師資培育中心或原住民族委員會，在網站上整理所有原住民師 資生所會面臨之相關政策與法規，並匯整所有原住民師資生之問與答，詳實告知 所有優待政策與相關限制，且做好確實的推廣與宣導，使原住民學生能在國高中 時就能立定目標，在成為師資的方向邁進之路上，減少疑惑。
總結所有發現與建議，原住民學生在成為老師的路上，較一般漢人特別了一 點，很多自身權益都不清楚，如若能在這路上減少疑惑，不管從網路上得知之訊 息，或是親朋好友自身的了解更甚至在校老師都能了解政策與法規的規定，都能 促使原住民學生在成為教師的路上，更加堅定前行。
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附錄
附錄一
個別訪談同意書（空白）oo 同學您好，
我是臺東大學教育系課程與教學碩班的李岡同學。目前在進行碩士論文研究。本研究旨在瞭解原住 民師資生對原住民族師資培育相關法規之觀點、詮釋與感受。希望邀請具備原住民族身分之師資生分享 對政策的看法並提出相關意見。本研究將以一對一進行訪談，地點可選在您方便的地點，如咖啡廳或登 門拜訪，時間約為一小時，大約進行1-2 次。
為記錄正確的資料，訪談過程會錄音、錄影。如果您不願意錄音、錄影、不願某段發言錄音、錄影，
或中途想停止，請隨時提出。
錄音、錄影資料彙整為逐字稿後會再請您確認，我們會負起保密責任，未來研究成果不會呈現您的 真實姓名，亦會盡力避免他人從研究發表辨識出您，對您的姓名與服務機構，都將以代號稱呼。但在非 預期情況下您的身分或仍有可能受到揭露，請您慎重考慮是否接受訪談。
錄音、錄影與逐字稿將妥善保存在研究者設有密碼的電腦裡，且於論文發表後刪除銷毀，並只使用 在本研究。若您有興趣瞭解研究結果，可提供您報告摘要。
過程中，若您感到不舒服，想要暫停或退出研究，我們會完全尊重您的意願。先前已蒐集的資料都 會全數刪除。即便研究結束，有任何問題，都歡迎聯絡我們。
研究參與者簽署欄：
錄音：□同意 □不同意 錄影：□同意 □不同意
成果回饋：□研究完成請提供報告，寄至（電子信箱或地址）______________________
□不用了，謝謝
簽名： 日期： 年 月 日 研究人員簽署欄：
本同意書一式兩份，將由雙方各自留存，以利日後聯繫 研究人員簽名： 日期： 年 月 日
研究生：臺東大學教育系課程與教學碩士班 李岡同學 指導教授：臺東大學教育系 張如慧教授 研究生聯絡方式：電話：0919-779901，E-mail：[email protected]
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辦法)內容，你是如何理解的？
3、你對於相關政策之觀點？
4、在學校裡是否真的都有確實執行，
你所看到的事實為何？
5、整體而言，你覺得你會因為這三分 之一之比率，更好錄取正職教師嗎？
你覺得受用嗎？
6、優先聘任條款對你而言是否具有吸 引力？為什麼？
3-2、近年資深老師退休時間多往後 延，導致缺額較少，你認為此政策是否 會受到影響？
5、根據研究發現，
提供原住民師資甄 選與聘任政策實施 之參考。
1、對於公費培育政策的建議
2、對於降低錄取標準及外加名額政策 的建議
3、對於原住民重點學校聘任員額比率 的建議