第五章 結論與建議
第二節 建議
本節依研究結果與討論提出具體建議，針對現階段原住民族語政策可提供原 住民族語復振之相關政策參考，以增進落實族語學習家庭化、社區化及部落化之
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目標。
一、原住民知識菁英分子的族群認同較高，族語政策的規劃若能推動 原住民知識菁英投入族語復振的行列，必定能更落實族語復振的 目標。
受訪者中兩位族群認同發展階段達到內化實行階段的族語保母皆為高學歷的 知識精英份子；在教育普及的現今社會中，年輕一代的原住民族群的學歷提升，
若能凝聚知識精英份子對自己族群語言、文化傳承的族群意識，將會提升族群認 同，匯集這股力量必定能提升族語復振的成效。因此族語政策應以族語家庭化為 起點，在家庭說族語的提倡之下，讓家庭每個成員都學習族語，特別身為父母親 的年輕一代原住民，在子女的家庭教育方面，應以族語為家庭的第一語言。因此 鼓勵年輕一代的原住民族群投入說族語的行列，將能落實族語家庭化，使族語復 振的工作更有成效。
二、都市地區及原住民地區的族語復振政策在未來的規劃方向有別，
在都市地區應成立語言學習中心，在原住民地區應持續推動族語 保母政策。
都市原住民認同雙文化，家庭語言為國語及族語同時使用，因此推動族語家 庭化的成效不高。在都市地區的多元文化環境中，國語通常是各族群共同使用的 溝通語言，再加上都市地區中各族群的分散度大，更加深了族語學習的困難度。
若是能在都市地區成立語言學習中心，集中都會區同族群的都市原住民共同學習 自己的族語，將能提升族群的認同感及自信心，因此成立語言學習中心的族語學 習模式在都市地區較可行。原住民地區推動族語保母政策，歷經推動期、發展期、
穩定期至 105 年度「族語扎根計畫」的修正期，皆以族語為第一語言的學習方式傳 授給幼兒，讓嬰幼兒在自然的情境之下，將族語的學習落實於生活中，以落實族 語家庭化。105 年度「語扎根計畫」推動族語保母協力圈，增加族語保母間的聚會，
也增加嬰幼兒認識家庭之外的「說族語」之生活情境，促使族語的學習邁向家庭 化及社區化。有鑑於此，因應都市地區及原住民地區的現況，來推行適宜的族語 政策，在都市地區應成立語言學習中心，在原住民地區應持續推動族語保母政策，
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這將會是挽救年輕一代的父母缺乏族語能力、避免族語斷層的新契機。
三、兩位族群認同發展階段達到內化實行期的優良族語保母值得再進 一步做深度訪談的個案研究。
受訪者中兩位族群認同發展階段達到內化實行期的族語保母皆對族語傳承具 有高度的使命感，並致力族語家庭化的推行。兩位族語保母中受訪者 D 鼓勵孫子 參加族語朗讀比賽及族語認證，不但落實族語家庭化，亦將族語傳承當成重要目 標。受訪者 F 則是推動學齡前全族語的小班教學團體，並以生活中學習自己族群 語言及文化的概念來教育下一代，以實際行動落實說族語的生活學習。本研究分 析結果顯示兩位優良族語保母具有高度的族群認同度高，共同特點有三個：1. 皆 為高學歷是族群的知識精英份子。2. 對於族語嚴重流失有高度的危機意識。3. 成 功的背後皆有強而有力的支持團體。這些關鍵因素是提升族群認同及族語復振成 效的因素，因此研究者認為這兩位優良的族語保母值得再進一步做質性的深入訪 談之個案研究。
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