第五章 結論與建議
第二節 建議
根據本研究結果與相關文獻，提出建議以供參考。
一、對教育單位的建議
從研究結果中高中職以下學生環境素養在「環境行動經驗」層面為較重要，
學校課堂中學習效果有限，建議在發展環境教育課程時，學校及教師能夠規劃環 境行動相關課程，使在課堂中帶領學生參與環境行動，例如可以透過學校與社區 的結合或是自己的生活周遭引起學生對環境的動機，並透過引導方式可進行討論 環境議題，讓教學更能與生活做結合，讓學生接觸自然，或是建立平台提供環境 相關資訊，可供學生查詢，並提升環境素養。
環境教育涵蓋廣泛，將環境教育以議題的方式融入各學習領域當中，能使學 生從生活當中學習，建立好的環境價值觀。我國 12 年國民基本教育剛起步，在 規劃環境教育課程上需要系統性的課程規劃連結，以避免在環境知識銜接不上。
二、對政府單位的建議
本研究中環境行動經驗，政府應加強環境教育的宣導，常舉辦環境相關活動、
宣導海報、善用網路資源，以寓教於樂多元的方式，提供學童更多學習的管道。
可提供學生參與國際合作的經驗，透過關懷、參與、組織、規劃及執行中建構學
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生環境行動經驗。為了瞭解環境素養狀況應定期舉辦全國性檢測，以瞭解學生在 學習的階段環境素養的現況，利用長期的調查，可瞭解在教育中是否有不足之 處。
三、對未來研究的建議
本研究為建構高中職以下學生環境素養指標，能提供此架構，在未來可加入 行動研究或問卷調查方式進行學生環境素養之現況，增加研究結果的完整性。
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