研究流程

根據環境素養的內涵，結合國外環境素養架構，思考我國高中職以下 課程，透過德爾菲、層級分析法聚焦專家學者的意見，研擬適合高中職以 下學生環境素養架構(流程圖如圖 3-2，以下根據流程進行簡述)。

一、探討文獻：環境素養相關研究及研究工具等相關文獻蒐集，根據第二 章文獻回顧，整理相關文獻。

二、擬定研究計畫：擬定本研究主題、架構、流程及方法。

三、指標建構：蒐集其相關文獻，初步建構環境素養指標，為了提高指標 效度，進行專家審查，邀請 4 位專家學者進行指標審查，並將所給的 建議予以修正，問卷如附件一。

四、德爾菲問卷調查：敦請 12 位相關領域專家學者進行德爾菲問卷調查，

依意見修改其內容，請專家學者針對指標進行評分，取得各指標之評 值，問卷如附件二、三。

五、層級分析問卷：將確立的指標進行層級分析，透過 11 位專家學者針 對各面向、項目及指標進行重要性的比較，最後集合所有專家之意見，

產生指標的權重比，問卷如附件四。

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研究主題確認

相關文獻蒐集 (環境素養、研究工具)

指標初步建構

編制問卷

專家審查

德爾菲問卷審查

環境素養指標及修正

指標確立

層級分析問卷審查

數據分析

結論與建議

研究對象選擇

研究方法選定

邀請12位 環境相關專家學者

未達收斂

達收斂 102年8月

9月

11月

12月

103年4月

6月

7月

9月

圖3-2 研究流程

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第三節 研究方法

本研究建構環境素養指標，第一階段採用德爾菲問卷審查進行指標的 修改及增修建立指標架構，第二階段以層級分析法問卷調查，以求得指標 要素之權重比例關係。

一、 研究工具：

（一）德爾菲(Delphi Method)

德爾菲法又稱專家判斷法，屬於群體決策方法的一種，過程針對某特 定之議題，該議題相關領域之專家特殊的經驗與知識，透過數回合反覆回 饋循環式問答，直到專家意見差異降至最低為止（孫宛琳，2005）。

Dhaliwal & Tung（2000）認為德爾菲是一種可透過問卷或面對面方式，對 多位專家進行意見收集的過程。在初始階段，針對議題提供個人意見，這 些意見經不斷反覆的修改及整合過程中，以匿名的方式寄回給專家，進入 第二回問卷，透過第二回的意見的回應，使回饋具體及聚焦，直到專家意 見一致。

Delphi不同於一般的問卷意見調查，是因為從Delphi 分析得到的意見，

可回饋至每一原作者，給予修正答案及提出理由的機會，並保持某種程度 的匿名過程，與一般的問卷調查不同。

環境素養所概括的範圍極大，需要許多專家學者一起共同討論，採取 德爾菲法，能夠將每個專家學者的意見整合，又能避免群體壓力的因素，

更能提高完整思考各面向的因素。

（二）層級分析法(Analytic Hierarchy Process)

為美國賓州匹茲堡大學Saaty所發展出的，其主要應用於不確定情況下 及具有多數個評估準則的決策問題上。層級分析法（簡稱AHP）是將複雜 的問題區分簡單明確的層級架構，並採用兩兩比較方式，運用等距比例尺 度，透過專家評分後找出各因子相對之重要性，建立成對比較矩陣，計算 特徵值與特徵向量以求取各層級要素之權重(林婷婷，2013)。

AHP法將研究目標相關評估要素建立成一個層級架構，透過成對比較 的方式，將複雜的問題系統化，作成有效的決策，其優點如下(曾國雄、鄧 振源，1989a、1989b)：

1. AHP法理論簡單，容易瞭解與操作，具實用性，能綜合擷取多位 專家及決策者有共識的意見

2. 可驗證專家意見或決策者判斷的一致性

3. 對於影響研究目標的相關評估要素，皆能納入模型中，配合研究 目的，考慮各種不同層面

4. 將問題加以層級結構化，再利用系統內含子系統的觀念，透過層 級由上往下推，以分析個別要素對整個系統的影響力

5. 在經過數學方式處理後，具體的數值顯示各評估要素的優先順序 6. 將複雜的評估要素用簡單的層級架構呈現，易為決策者接受。

本研究建立高中職以下學生環境素養指標，將規劃完整環境素養所需 考量的準則及因子，因考量不同的面向，做層級分類的思考，故採用層級 分析法，做分析探討。

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