第五章 結論與建議
第三節 建議
依據本研究之研究發現與結論，茲提出下列建議，以作為教育行政主 管機關、國民小學校長及未來研究者之參考。
一、對教育行政主管機關的建議
（一）建置校長科技領導能力指標，強化校長科技領導能力
本研究發現國內校長科技領導目前尚缺乏一套公認的專業能力認證 標準，因此，教育行政主管機關應統籌規劃建置一套具有公信力的認證標 準，藉以強化校長科技領導的能力與作為，提升學校效能。
（二）規劃校長科技領導實務之專業發展訓練，充實校長科技領導能力
本研究發現，國民小學教師對校長科技領導之知覺，屬中上程度，尚 稱良好，但仍有許多進步的空間。因此，充實校長科技領導之專業知能，
教師在使用科技方面，更能得到校長的專業協助，校長科技領導能力也能 獲得老師的認同。因此，教育行政主管機關有需要規劃校長科技領導專業 訓練課程，協助校長在講求技術快速更新的時代中，扮演好校長的角色。
另本研究發現男性校長在科技領導作為上比女性校長為佳，因此，教 育行政主管機關應重視規劃校長培訓的科技領導課程，及早養成校長科技 領導能力，務期校長不分性別，人人皆是稱職的科技領導者，亦是未來可 努力的方向。
（三）提供教室有網路的資訊環境
本研究發現，教室均已連結網路之學校教師，對校長科技領導之知覺 較高。網際網路創造出資訊無國界的暢通環境，透過網路的連結，提供學
校教師良好的資訊教學環境，促進教學與行政資訊化相關活動的推展。因 此，教育行政主管機關實有必要在學校資訊的軟硬體設施上提供援助。
（四）落實校長科技領導為校長評鑑之具體項目
本研究發現，國民小學教師對校長科技領導之知覺，以「評鑑與研究」
層面得分為最低。評鑑的實施能發現校長科技領導實務的缺失，作為校長 專業訓練的參考。因此，教育行政主管機關對校長科技領導的評鑑實不可 輕忽。
二、對國民小學校長的建議
（一）體察學校優劣勢條件，實踐科技領導之價值
本研究發現，國民小學教師對校長科技領導之知覺，因學校地區、學 校規模與教室網路連結之不同而有差異。因此，校長應體察學校所在地 區、規模和設備等相關優劣勢條件，作為對內凝聚全員共識，對外尋求資 源的基礎，發揮科技領導的力量，實踐科技領導的價值，在學校中起帶頭 作用，促進學校的發展與進步。
（二）引導教師结成夥伴，進行專業分享與成長
本研究發現，國民小學教師對校長科技領導之知覺，因性別、年齡、
服務年資之不同而有差異，校長如何作為才能引領不同個人背景的教師 呢？校長如能引導教師形成夥伴，進行專業分享所知所學與成長，轉化教 師心智模式，則不論教師性別、教師的年齡、教師的服務年資為何，皆能 深刻感受到校長的科技領導魅力，共創學校科技願景。
（三）積極參與在職進修，充實校長科技領導專業知能
本研究發現，校長科技領導之行為表現，受到校長學歷之影響。由於 校長科技領導在國內外都已形成潮流與趨勢，校長必須參與多樣的在職進 修，加強自己在科技領導方面的理論與實務，發揮校長科技領導的能力。
三、對未來研究者的建議
（一）研究範圍
本研究係以台中市、台中縣、彰化縣、南投縣國民小學教師為研究對 象，進一步之研究可擴大至其他地區、其他學校層級之研究，作跨縣市或 跨學校層級之比較。
（二）研究主題
本研究旨在瞭解國民小學校長科技領導之現況，因此未觸及校長科技 領導與其他變項之關係，日後研究者可從學校效能、學校公共關係、學校 氣氛、學校文化、學生學習成就、教師的專業發展切入，進一步研究校長 科技領導有關之主題。
（三）研究對象
本研究主要以國民小學教師為研究對象，進一步之研究對象可增加教 育局長、教育行政人員，作不同研究對象之比較。
（四）研究方法
本研究主要以國民小學教師知覺校長科技領導作為分析之依據，可進 一步加入學校職員、教育行政主管機關人員及校長自評，如此，可使校長 科技領導的知覺觀點更為充實與詳盡，並提供比較之依據。另外也可加入 訪談校長、教師、職員或教育行政主管機關人員，期能獲得更周詳的訊息，
裨益校長科技領導理論與實務的專業發展。
（五）研究工具
本研究僅以「國民小學校長科技領導調查問卷」所得之資料，作為分 析之依據，進一步可加入「國民小學校長科技領導半結構式訪談問題」，
以補本研究工具之不足。
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