結論

本研究依據問卷調查研究結果，研究者獲致以下之結論：

一、國民小學教師對校長科技領導的現況知覺，屬於中上程度

國民小學教師對校長科技領導整體知覺屬於中上程度；教師對校長科 技領導各層面除在「評鑑與研究」層面，屬於中等程度，教師認同度較不

理想，最有努力的空間，其餘各層面均達到中上程度。其中尤以「學校科 技設施與支持」層面的情形最好。整體而言，教師對校長科技領導之知覺 尚稱良好，但欲達到最理想之狀況，仍需國民小學校長再接再勵才行。

二、國民小學教師對校長科技領導之知覺，因性別、年齡、服務年資 之不同而有差異

不同性別的國民小學教師，對校長科技領導知覺有差異存在。在校長 科技領導各層面與整體方面，男性國民小學教師平均數高於女性國民小學 教師。換言之，男性教師對於校長科技領導的知覺與感受高於女性教師。

不同年齡教師對校長科技領導知覺有差異存在。除「評鑑與研究」層 面外，在校長科技領導各層面與整體上，年齡滿 41-50 歲的國民小學教師，

顯著高於 30 歲（含）以下的國民小學教師。換言之，年齡較長的國民小 學教師較能感受校長科技領導行為。

不同服務年資教師對校長科技領導之知覺有顯著差異。在「學校成員 發展與訓練」層面，服務年資滿 21 年（含）以上的國民小學教師，明顯 高於服務年資 5 年（含）以下與滿 11-15 年的國民小學教師；而在「發展 科技願景、計畫與管理」、「學校科技設施與融入教學的支持」、「社會、法 律和倫理議題」、「人際關係與溝通技巧」及整體校長科技領導層面上，服 務年資滿 21 年（含）以上的國民小學教師，顯著高於服務年資 5 年（含）

以下、滿 6-10 年與滿 11-15 年的國民小學教師。換言之，資深國民小學教 師對校長科技領導之知覺程度高於年資較淺的國民小學教師。

三、國民小學教師對校長科技領導之知覺，因學校地區、學校規模與

教室網路連結之不同而有差異

不同學校地區教師對校長科技領導之知覺有顯著差異。在「發展科技 願景、計畫與管理」、「學校成員發展與訓練」、「評鑑與研究」、「社會、法 律和倫理議題」、「人際關係與溝通技巧」及整體校長科技領導層面上，城 市（含省、縣轄市）的國民小學教師，明顯高於鄉鎮的國民小學教師。換 言之，都市國民小學教師對校長科技領導之知覺程度高於鄉村的國民小學 教師。

不同學校規模教師對校長科技領導整體與「發展科技願景、計畫與管 理」、「學校科技設施與融入教學的支持」、「社會、法律和倫理議題」、「人 際關係與溝通技巧」等四層面的知覺有差異存在。學校規模在 49 班（含）

以上的國民小學教師，顯著高於學校規模為 13-24 班的國民小學教師。換 言之，學校規模愈大，愈能感受校長的科技領導行為。

不同教室網路連結教師對校長科技領導整體與「發展科技願景、計畫 與管理」、「學校成員發展與訓練」、「學校科技設施與融入教學的支持」、「評 鑑與研究」、「人際關係與溝通技巧」等五層面的知覺有差異存在。均已連 結網路的國民小學教師，明顯高於部分連結網路的國民小學教師。換言 之，教室均已網路連結的學校，愈能感受校長的科技領導行為。

四、國民小學校長科技領導行為，受到性別、不同學歷等校長個人背 景變項之影響而有顯著差異

國民小學教師，對不同性別的校長科技領導知覺有差異存在。在校長 科技領導各層面與整體方面，男性國民小學校長平均數高於女性國民小學 校長。換言之，教師對於男性校長科技領導的知覺與感受高於女性校長。

不同學歷的校長在校長科技領導上有差異存在。研究所以上與師大

（院）教育系學歷的國民小學校長在校長科技領導各層面與整體上，明顯 高於師專學歷的國民小學校長。