第五章 結論與建議
第二節 建議
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序為銜接功能、整合功能。由此可知，專家學者認為安排師資生參與實務操作演 練工作坊，以及專家座談經驗分享等形式，較能使師資生反省回顧所學及不足之 處，增進自我檢視的能力。
第二節 建議
本節依據結論提出建議，以作為日後師資培育之大學在發展總整課程之參考，
並且作為後續研究之參考。
壹、 對師資培育之大學之建議
一、中小學師資職前教育總整課程強調實地教學經驗
根據研究結果發現，中小學師資職前教育總整課程應強調實地教學經驗，藉 由進入學校，舉凡觀課、試教、與現場教師經驗交流等活動，皆能有助於學生整 合運用大學四年所學的知識及技術，促使學生反思回顧大學四年所學以及不足之 處，以順利銜接至未來的教師職涯。
二、參考本研究發展符合自身學校特色之師資職前教育總整課程
建議各師資培育大學可參考本研究建構之中小學師資職前教育總整課程之 架構，並視學校發展方向、類型、背景因素等，進行修正與調整，以發展各校最 適之師資職前教育總整課程。
三、檢視師資生學習成效與意見回饋，以完善師資職前教育總整課程
根據總整課程之核心精神，是以學生為中心的學習，因此各師培大學需要定 期檢視修習過或正在修習總整課程之師資生的學習成效，並從課後回饋進行課程 的設計與調整，以更加完善總整課程之規劃。
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貳、 對後續研究之建議
一、擴大研究對象
本研究係以專精於師資培育、教師專業發展之各師培大學之教授為主要的研 究對象，未來可將研究對象擴大至全國或其他師資培育之大學，或者是師資生、
初任教師、中小學校校長與教師等利害關係人，以瞭解不同對象對師資職前教育 總整課程之認知情形，以及實務運用的成效如何，使師資職前教育之總整課程更 趨於完善。
二、運用不同研究方法
本研究主要是採用問卷調查的方式，以模糊德菲法取得小樣本專家小組之共 識，未來可佐以質性訪談，例如焦點團體訪談，瞭解職前教育總整課程推行上之 困境與限制，或是採用更進階的課程建構分析之方法，以逐步修正更趨完善中小 學師資職前教育之總整課程。
三、擴大或專精研究範圍
本研究以中小學職前教育作為研究範圍，未來可再加入幼兒園、特殊教育教 師職前教育的情形與需求，以修訂合適之師資職前教育之總整課程。另外，本研 究是以中央教育部所訂之教育專業課程科目為基礎，因此未來研究亦可針對不同 師資培育大學之情形與需求進行探討，以建構合適之師資職前教育總整課程。
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