建議

根據上述研究結論，為提升工作滿意度及提供學前巡迴輔導教師之支援需 求，研究者分別從教育行政單位、學前特教巡迴輔導教師以及未來研究方向等面 向提出下列建議：

一、對教育行政單位之建議

（一）增加人力：研究結果發現，屏東縣學前巡迴輔導教師在巡迴學校間的距 離、服務個案的數量、工作量、排課時數的問題上均面臨困擾，為提升 服務品質，因此建議在財政規劃允許下，以增加人力來解決交通距離問 題、個案服務數量並降低學前巡迴教師的工作量，以提升服務品質及效 率。

（二）加強全體教師的特教與融合教育專業知能的宣導：研究結果發現，屏東 縣學前巡迴輔導教師在與普通班教師的溝通互動、合作關係上會因普通 班教師特較知能及融合教育觀念的不足而產生困擾，為落實融合教育的

實施以及協助巡迴輔導教師的角色定位，可針對學校及一般教師辦理特 教與融合教育的專業研習，以提升學校和一般教師的特教及融合教育的 專業知能，進而改善普通教師與巡迴輔導教師間的合作關係，更有利於 特教相關業務的推展。

（三）協助不同專業類別團體及同儕支援小組的建立：研究結果發現教育屏東 縣學前巡迴輔導教師在面對情緒行為障礙學生的輔導上仍感到困擾，期 望能有專業團隊的支援協助，因此建議行政單位可以透過有系統的專業 能力培訓，並將協助巡迴教師依專業類別建立支援小組，以提供巡迴輔 導教師解決問題，提供相關策略，如此也能加強巡迴輔導教師專業能力 的精進。

（四）改善教學硬體設施：研究結果發現，屏東縣學前巡迴輔導教師認為在行 政支持上仍有不足之處，如電腦設備老舊影響工作效率，而具備完善的 教學硬體設施，能提高教學及行政的效率，巡迴輔導教師每日均需處理 教學面與行政面的工作，固更應具備完善的電腦及相關週邊硬體設備，

以提高教學與行政雙方面的效率，教育行政單位應規劃在一定年限下編 列預算，以作為改善硬體設備之用。

（五）編製工作手冊：研究結果發現，由於屏東縣學前巡迴輔導教師人數較 少，在無法提供職前課程訓練下，若能編製有屏東縣學前巡迴輔導工作 手冊作為新手的工作參考手冊，能讓新進教師以較短時間熟悉工作的內 容。

二、對學前特教巡迴輔導教師之建議

（一）自組工作坊，提升專業能力：學前巡迴輔導教師問卷及訪談中，均表示 在提出適合的策略建議以及協助教師處理情緒行為問題之個案上會有困 擾，巡迴輔導教師除積極參與教育行政單位所辦理的研習課程外，透過 邀約同儕工作夥伴，自組工作坊，透過交流討論、共同學習，以共好關 係，共同成長，提升自己的專業知能。

（二）善用科技軟體，提升工作效率：在工作量大的情形下，一些例行性文書 處理工作，如日誌的撰寫紀錄，可運用現代的科技軟體語音文字的輸入 方式，協助縮短電腦文書處理的工作時間。

（三）加強與普通班教師的合作關係：學前巡迴輔導教師與普通班教師的合作 關係密切，會有助於特殊需求學生在班級中的適應與學習，因此學前巡 迴輔導教師應與普通班教建建立良好的溝通管道，可透過不同的溝通管 道、方式，與普通班教師建立共識，會有助於特教相關業務在普通班級 中的運轉和推動。

三、未來研究方向的建議

（一）因本研究主要的對象為屏東縣內學前階段的巡迴輔導教師，因此在樣本 數較少的限制下，無法推論到其他階段的巡迴輔導教師，故建議未來的 研究者可依不同階段進行探討研究其支援需求。

（二）依據本研究中所提之困境及支援需求，未來研究者可依此方向再更深入 探討不同階段的巡迴輔導教師所需的支援內容。

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