第五章 結論與建議
第三節 建議
壹、尋找更多資源和教材，建立教學檔案
平常看到不錯的教學資料，養成習慣隨手蒐集和儲存，建立教學檔案，將相 關的資訊科技媒材融入教學，安排於課前的引起動機、教材內容補充或是穿插在 課堂活動之間，使教學更加有趣，且學生能更快掌握學習重點。
貳、紙筆評量不宜偏重單字和文法
雖然課堂中安排多元評量，使用各種評估方式，也按照學生的層級區分設計 分層隨堂評估卷，但因為考量段考進度和題型分配，以及 M 組學生能力等因素，
若需使用紙筆評量，大多著重單字背誦和文法理解，無法得知其他能力是否具備。
參、應有明確的前測與後測
應該要有明確具體的後測評估形式，才能透過更多量化資料的蒐集和呈現，
明顯看出在教學前後學生的成就變化及學習表現差異，了解學生是否習得那些原 來沒有的概念知識，才能有效檢視每位學生的理解程度和進步情形。
肆、延長研究時程了解具體成效
由於配合段考時程，本研究教學時間僅只三個月，實施的時間過短，難以見 到差異化教學可能帶來的成效和改變，因此應該延長研究時程。
伍、採用協同教學精進教學策略
本研究只聚焦在自己的任課班級，如果能夠尋求同領域教師或同學年跨領域 教師一同參與，能夠激盪出不同的火花，也能精進差異化教學策略。
陸、尋求社群支援是持續的動力
教師設計差異化課程時，需要依照學生程度和需求，彈性調整教學內容、教 學流程和評量方式，過程中會覺得分身乏術有挫敗感，應該尋求專業社群的支持，
共同設計課程與安排教學活動，透過大家合作分享，一同激盪出更多元的教學內 容，並且共同檢視實際的教學情形，對於教學中面臨的問題提出因應方式，彼此 學習成長。而社群成員的陪伴，將會是教師持續推動差異化教學的鼓舞力量。
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參考文獻
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附錄二、學習起點行為診斷
Class: ____ No.:_____ Name: ___________
Pokemon Go
卡比獸出現在學校，但這次無法用寶貝球收服他，要動動腦才行~
一、中文←對應英文：
( ) 1.早上 ( ) 2.鉛筆 ( ) 3.手錶;看 ( ) 4.喝 ( ) 5.媽媽 ( ) 6.腳踏車 ( ) 7.吃 ( ) 8.學生 ( ) 9.老師 ( ) 10.火車 ( ) 11.八 ( ) 12.寫 ( ) 13.白色 ( ) 14.醫生 ( ) 15.電話 (A) doctor (B) morning (C) pencil (D) student (E) mother (F) bike (G) white (H) eat (I) teacher (J) drink (K) watch (L) write (M) eight (N) train (O)telephone 二、填空：
三、閱讀短文 Tina’s diary
24. What does the word “it” mean?
(A) The gift. (B) The box. (C) The mouse. (D) The old shirt.
25. According to the reading, which is true?
(A) The mouse is big. (B) The mouse likes water.
(C) The mouse has small eyes. (D) The mouse is Tina’s birthday gift.
我是魯夫。16. _______ 17._______ Luffy.
他是喬巴。18._______ 19._______ Chopper.
我們是好朋友。20._______ 21._______ good friends.
22.你的名字是? What is _______ name?
23. 我的名字是伊布。_______ name is Eevee.
Dear Diary, August 30, Tuesday Tomorrow is my birthday. I’m so happy today. I have a gift from my father. It’s a mouse.
It looks so cute. It is small. Its eyes are big, and its ears are big, too. I give it some milk, and it likes milk. My father puts it in a box. The mouse runs here and there in it.
I like the mouse so much. here and there 到處、mean 意思、according to 根據
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附錄三、學前評估
Class: ____ No.:_____ Name: ___________
一、單字配對
( ) 17. Today is Jenny’s birthday. Look! There are _______ on the table.
(A) a gift (B) any gifts (C) some gifts (D) many gift
23. 地上有一顆球。___________________________________________________
24. 這隻猴子在哪裡?__________________________________________________
25. 牠在 Dora 旁邊。__________________________________________________
I’m Tom. Today is December 25th. 20. This comic book is from Jack, my classmate. That picture is from Peter, my best friend. What are those?
Oh, 21. rulers, markers, and pencil cases. They are 22. . Thanks, Mom, Dad, and my sister, Lucy.
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CD& player
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附錄五、教師觀察紀錄表
教師觀察記錄表
105 年_____月_____日 教學內容：___________ 教學目標：_________________ 觀察者：______________教學過程紀錄
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__________________________________________________________________
2. 對文法概念的提示學習單，你的感覺是？
□很喜歡 □喜歡 □普通 □不喜歡 □很不喜歡
原因是：___________________________________________________________
3. 你覺得分組合作對你的學習有幫助嗎？
□很有幫助 □有幫助 □普通 □沒有幫助 □很有幫助
你覺得小組討論的優點是：___________________________________________
你在小組討論中遇到的困難是：_______________________________________
4. 在課堂看英語動畫、聽英語歌曲、進行相關活動遊戲，你喜歡嗎？
□很喜歡 □喜歡 □普通 □不喜歡 □很不喜歡
原因是：___________________________________________________________
5. 課程有時是活動任務，你的感覺是?
□很喜歡 □喜歡 □普通 □不喜歡 □很不喜歡
原因是：___________________________________________________________
6. 運用小白板進行活動，你喜歡嗎？
□很喜歡 □喜歡 □普通 □不喜歡 □很不喜歡
原因是：__________________________________________________________
7. 這單元課程的安排，你最喜歡哪些，請依序填入 1 到 6：（填 1 代表最喜歡）
□文法學習單 □分組討論 □動畫影片 □活動任務 □小白板 □Quizlet
□畫圖出題 □單字賓果 □角色扮演 □提問競賽 □ Lyricstraining 8. 如果可以選擇一位能在課堂一起討論，並教你學習的同學，你想找的人是
( )，因為：_________________________________________________
9. 這次上課，最大的收穫或感想是？
（ex：教同學、問同學、代表小組發言、上課比較專心、回答問題…）。 ___________________________________________________________________
10.請寫下你的建議，以作為調整的參考。
（ex：老師講解速度、座位安排、學習單內容、活動安排、評量方式…）
______________________________________________________________________
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附錄七、家長同意書
家長同意書 親愛的家長您好：
我是本班英語老師何宜璇，計畫安排差異化教學融入英語課程中。因為十二 年國教的教育理念是把每一個孩子帶上來，而孩子會因為許多因素而有不同學習 狀態，在英語學習上更存在著差異，因此希望實施差異化教學，幫助所有孩子學 習。差異化教學是近年來歐美國家盛行的一種教學策略，是基於因材施教的理念，
而且許多研究皆指出能夠提高學生學習成效，不只能關注需要協助的孩子，也能 提供高層次學習內容給已經達到學習目標的孩子。將於平日上課時進行，而在課 程中將邀請二位同樣任教於本校的資深英語老師入班觀課，以提供教學建議，使 教學更加完備；並輔以照相或錄影作為檢討課程之用。但是不會妨礙課程教學進
而且許多研究皆指出能夠提高學生學習成效，不只能關注需要協助的孩子，也能 提供高層次學習內容給已經達到學習目標的孩子。將於平日上課時進行，而在課 程中將邀請二位同樣任教於本校的資深英語老師入班觀課，以提供教學建議，使 教學更加完備；並輔以照相或錄影作為檢討課程之用。但是不會妨礙課程教學進