第七章 結論與建議
第二節 建議
綜合本研究之各項結果，研究者提出四方面之建議：第一，對教育行政單位 的建議；第二，對幼兒園行政單位的建議；第三，對欲實施創造思考音樂教學者 的建議；第四，對後續研究方向的建議，以做為未來教師專業成長及教學之參考。
一、對教育行政單位的建議
師培機構應在幼教師養成過程中增加更多音樂領域的相關課程，如：華德福 優律思美、幼兒創意節奏樂、即興創作、表達性藝術、琴法與樂理知能學習等，
以解決幼兒園教師常因音樂領域專業素養不足而忽略幼兒音樂生活的困境。
二、對幼兒園行政單位的建議
各園鼓勵教師成立創意音樂教學團隊，研發創造思考音樂活動，為課程注入 更多有趣、好玩的元素，如：音樂創造素材的開發、創意音樂播放站、幼兒音樂 學習中心、破銅爛鐵樂器研發等。
三、 對欲實施創造思考音樂教學者的建議
(一)音樂的來源是實施的關鍵，平時可透過閱讀、參觀與音樂聆賞等機會蒐 集音樂教材與累積樂理專業知識，並自我訓練基本音樂技能(如：一人一樂器)。
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(二)發展以幼兒為中心的創造思考音樂主題活動，更符合幼兒園統整課程實 施的準則，如：以音樂故事為起點來發展認知、語文、社會、情緒、美感與身體 動作等多元智能；從生活中的聲音發現大世界的奧妙等。
(三)教師要多與同儕、幼兒及家長對話，讓更多人了解創造思考或音樂教學 理念，更利於推行創造思考音樂教學相關行動。
(四)養成自省的習慣，無論在課程設計、親師互動、活動編排、幼兒輔導、
協同教學、行政運作、生活點滴…每天寫下一個想法的觸動。
(五)重行動，告訴自己天底下沒有「不可能」三個字。
四、對後續研究方向的建議
(一)本研究利用教學日誌、學習單與教學錄影等資料進行觀察、紀錄與分析，
並從中進行評量，其中包含許多主觀看法與發現；若能設計更具體的創造思考音 樂教學評量指標，更有利於結果之推論。
(二)創造思考策略及音樂教學是兩個非常寬廣的議題，故本研究運用創造思 考策略於幼兒園音樂教學之行動研究若要更深入探討教學歷程、教師與幼兒之轉 變，宜再縮小主題範圍，如：只針對一種創造思考策略之實施，深入探究各音樂 元素所引起之轉變。
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