第五章 結論與建議
第二節 建議
依據本研究結論，提出幾項具體的建議，供彰化縣閱讀線上認證系統系統管 理者參考，希望有助於系統改善未來推廣；供未來後續研究者參考，能從不同角 度對閱讀線上認證系統進行研究。
一、對閱讀線上認證系統的建議
（一）系統管理者的建議 1.系統內容
（1）「電子報」每月出刊一次，內容上可增加更多與閱讀有相關的訊息，使教師 與學童願意訂閱。
（2）學童在使用上是被動的，需要教師提醒後，才會進行認證，可提升系統的 有趣性，使學童願意主動使用。
（3）學童對於更新度低的功能感到較不滿意，所以要常更新系統內容。
99
（4）學童不知道認證失敗後，下次何時可在進行同本書認證，可以在學童未通 過時，由系統畫面加以提醒下次可在認證的時間。
（5）舊有題目有所錯誤，一直未修正，所以除了審核新的認證題目，也要針對 就有進行再度審查與錯誤更正。
2.系統介面
（1）對於使用後所遇到的問題，可增設留言版或多方詢問使用的教師與學童，
以讓操作更為便利。
（2）圖書與題庫的建置方式可以讓教師操作貣來更方便。
（3）連線速度是教師與學童都不滿意的項目，系統主機頻寬要加大，以利連線 的速度。
（二）教育行政機關的建議 1.學校
（1）在學校，閱讀線上認證系統大多由資訊組長或電腦課教師負責推廣，導致 許多教師較少使用。推廣閱讀線上認證系統有助於學童閱讀能力的提升，
且是學校裡每個教師的責任，期望不論是班級導師或科任教師都需多多使 用與推廣。
（2）有許多父母不知道閱讀線上認證系統，可印製宣導通知單夾於聯絡簿讓學 童帶回家，讓更多家長知道閱讀線上認證系統；或辦理更多閱讀線上認證 的親子講座，讓更多家長可以善加利用與瞭解。
（3）學童不願意進行心得書寫，可給予獎勵，讓學童提高書寫的意願。
2.教育主管單位
（1）國小教師無法將認證書籍與教學做結合，可以多辦理閱讀策略或閱讀線上 認證系統的相關研習，讓老師參與。
（2）有不少教師認為批改學童心得認證，造成其教學的負擔，可在系統上增設 心得批改小組，由熱心教師組成，統一批改與審核，減輕教師負擔。
100
二、對後續研究者的建議
（一）研究對象
本研究以彰化縣國小教師與高年級學童作為研究對象，而使用閱讀線上認證 系統還包含彰化縣國、高中教師以及國小低、中年級學童、國中生與高中生，可 能還有外縣市的教師與學童，未來研究可將研究對象改變或範圍擴大，以瞭解不 同研究對象對於使用彰化閱讀線上認證系統的狀況與使用後滿意度，以增加研究 的推論性，也能進行不同對象的差異性。
（二）研究主題
本研究以閱讀線上認證系統的使用情形與使用後滿意度為研究的主題，將來 的研究者還可從不同的方向，進行與閱讀線上認證系統的相關研究，如使用閱讀 線上認證系統對其閱讀動機與閱讀行為的影響、閱讀理解能力與使用閱讀線上認 證系統的相關性或進行閱讀線上認證系統的題庫分析等，讓閱讀線上認證系統的 研究更加多元化。
（三）研究變項
本研究背景變項在教師部分只有性別、任教年級、任教年資與學校規模；在 學童部分只有性別、就讀年級、使用網路頻率，可再探討其他背景變項是否會影 響閱讀線上認證系統使用後的滿意度，如閱讀品牌學校、市鎮鄉的差別、學童閱 讀書籍的頻率、學習成績等，使研究更趨於完善。
101
參考文獻 一、中文文獻
天下雜誌教育基金會（編著）（2008）。閱讀，動貣來。臺北：天下。
天下雜誌教育基金會（編著）（2008）。閱讀，動貣來 2，香港閱讀現場：開啟一 場新的閱讀實驗。臺北：天下。
王淑芬（2014，1 月 9 日）。高市建喜閱網 增學童閱讀興趣。中央通訊社。2014 年 9 月 14 日，取自 https://tw.news.yahoo.com/
朱錫林、朱玉環（2005）。讓孩子愛讀書。臺北：台視文化。
呂素麗（2014，1 月 10 日）。推廣國小閱讀 喜閱網上線。中時電子報。2014 年 9 月 14 日，取自 https://tw.news.yahoo.com/
呂輝程（2011）。國小四年級學童閱讀理解能力與臺中市國民小學推動校園閱讀 線上認證系統之相關性研究。國立臺東大學語文教育研究所在職專班碩士論 文，未出版，臺東縣。
李宜蓁（2012）。二０一二縣市教育力大調查-彰化縣 總預算一半拼教育。親子 天下，37，128-129。
李家同（2010）。大量閱讀的重要性。臺北：博雅書屋。
李惠珍（2013）。運用提問策略融入國小三年級品德教育閱讀教學之行動研究。
國立臺中教育大學區域與社會發展學系碩士論文，未出版，臺中。
周孟勳（2013）。閱讀線上認證系統對於國小學童閱讀態度與閱讀理解能力影響 之研究。亞洲大學光電與通訊學系碩士論文，未出版，臺中。
周靜麗（2013）。閱讀評量之創意閱讀認證。臺北：秀威資訊科技。
林美琴（2008）。兒童閱讀新勢力-兒童讀書會與班級共讀。臺北：天衛文化。
林憲源（2014，1 月 9 日）。推廣閱讀 高市「喜閱網」上線。中廣新聞網。2014 年 9 月 14 日，取自 https://tw.news.yahoo.com/
102
林靜凰（2013） 。校園閱讀線上認證系統對國小學童閱讀動機與閱讀行為之影響-以臺中市某一國小為例。東海大學教育研究所碩士論文，未出版，臺中。
邱皓政（2012）。量化研究與統計分析：SPSS（PASW）資料分析範例解析。臺北：
五南。
柯華葳（2007）。教出閱讀力。臺北：天下。
柯華葳（2009）。臺灣的閱讀現況。載於閱讀，動貣來（頁 76-103）。臺北：天下。
柯華葳、詹益綾、張建妤、游婷雅（2009）。臺灣四年級學生閱讀素養（PIRLS 2006 報告）第二版。國科會科教處委託專案報告。桃園縣：國立中央大學學習與 教學研究所。
柯華葳（2010）。教出閱讀力 2-培養 super 小讀者。臺北：天下。
高雄市政府教育局（2014）。喜閱網。2014 年 9 月 14 日，取自 http://ireading.kh.edu.tw/
國立中央大學學習與教學研究所（2007）。促進國際閱讀素養研究。2014 年 4 月 19 日，取自 http://lrn.ncu.edu.tw/。
國家教育研究院（2008）。TASA 臺灣學生學習成就評量資料庫。2015 年 1 月 4 日，取自 http://tasa.naer.edu.tw/
張永進（2012）。閱讀線上認證系統學習滿意度與學習成效之研究-以國小六年級 學生為例。大業大學教育專業發展研究所碩士班碩士論文，未出版，彰化縣。
張芳瑜（2013）。網路閱讀認證帄台使用行為之研究-以某國民小學為例。中華大 學碩士論文，未出版，新竹市。
張琪惠（譯）（2010）。金明美（M.M.Kim）著。小學時期的閱讀能力決定一生的 成績（Elementary reading ability sways a lifetime of scores）。臺北：
李茲文化。
103
張瀞文（2013）。十二年年國教大免詴時代-國中閱讀元年貣跑！。親子天下實戰 教養系列，23，10-14。
張瀞文、張益勤、李岳霞、張淑瓊、林韋萱、莊舒仲（2013）。擊破 9 歲‧13 歲 閱讀之壁。親子天下，50，140-179。
教育部師資培育及藝術教育司（2012）。臺灣之光--TIMSS 勇奪世界第二、PIRLS 大躍進-臺灣參加 2011 年 TIMSS＆PIRLS 成果發表。2014 年 4 月 19 日，取自 http://www.edu.tw/
陳俊宏(2010)。國民小學入口網站建置與學童家長使用滿意度之研究。國立臺中 教育大學數位內容科技系碩士論文，未出版，臺中。
陳湘茹（2013）。國小推動閱讀線上認證系統關鍵成功因素之研究-以彰化縣為例。
國立彰化師範大學資訊管理學系碩士論文，未出版，彰化縣。
陳雅慧（2012）。二０一二縣市教育力大調查-5 都 17 縣市 決戰「有感教育力」。 親子天下，37，108-118。
陳雅慧（2012）。柯華葳談閱讀理解素養-打開書，鍛鍊自學功夫。親子天下，39，
104-105。
陳雅慧（2014）。2014 縣市教育力大調查-國民教育轉型十字路。親子天下，59，
115-129。
曾淑禛（2011）。從科技接受模式和資訊系統成功模式探討「臺中市國民小學推 動校園閱讀線上認證系統」的使用。國立彰化師範大學資訊管理學系碩士論 文，未出版，彰化縣。
楊彩玲（2012）。臺中市國小推動校園閱讀線上認證系統題庫內容分析-以中年級 為例。國立臺中教育大學語文教育學系碩士班碩士論文，未出版，臺中。
彰化縣政府教育處（2012）。彰化縣閱讀線上認證系統。2014 年 9 月 7 日，取自 http://read.chc.edu.tw/
104
彰化縣教育網（2013）。學校基本資料。2014 年 5 月 13 日，取自 http://erw.chc.edu.tw/schdatav2/
臺中市政府教育局（2007）。臺中市推動閱讀線上認證系統。2014 年 9 月 7 日，
取自 http://read.tc.edu.tw/reading_certificate/index.php
臺中市閱讀線上認證系統維運小組（2013）。系統的肇始。載於臺灣藍鵲閱讀飛 行（頁 10-35）。臺中：臺中市政府教育局。
臺灣網路教學學會（2007）。教育生活家。2014 年 9 月 10 日，取自 http://www.teacher.com.tw/home5/
潘承佑（2013）。運用科技接受模式探討臺中市推動校園閱讀線上認證系統-以彰 化縣某教育優先區國小為例。中華大學工業管理學系碩士班碩士論文，未出 版，新竹市。
潘麗珠（2008）。閱讀的策略。臺北市：商周出版。
親子天下編輯部、李佩芬（編著）（2010）。閱讀，動貣來 3，閱讀力實戰關鍵：
回到閱讀核心，提升思考力。臺北：天下。
賴苑玲（2008）。台中市國小高年級學童對校園閱讀線上認證系統滿意度之分析 研究。社會科教育研究，13，103-124。
賴苑玲（2013）。臺中市閱讀線上認證系統未來發展的期許。載於臺灣藍鵲閱讀飛行
（頁 42-43）。臺中：臺中市政府教育局。
賴苑玲（2014）。線上閱讀認證系統比較表。國立台中教育大學 E 化教學系統教學資 源中心研究講義，未出版，臺中。
謝美金（2008）。閱讀與寫作。高雄：麗文文化。
105
二、英文文獻
Bender, W. N., & Larkin, M. J. (2003). Raeding strategies for elementary students
with learning difficulties.Thousand Oaks, CA:Corwin Press.
Dexter, S. L., Anderson, R. E., & Becker, H. J. (1999). Teachers’ views of computers as catalysts for changes in their teaching practice. Journal of Research on
Computing in Education, 31(3), 221-239.
Fery, N., & Fisher, D.(2007). Reading for information in the elementary school:
Content literacy strategies to build comprehension. Upper Saddle River, NJ:
Pearson Education.
Goodman, K. S. (1996). On reading. Portsmouth, NH: Heinemann.
Mikulecky, B. S. (2008). Teaching reading in a second language. Retrieved Dec. 20, 2014, from http://http://longmanhomeusa.com/content/
National Assessment Governing Board(2012). Reading framework for the 2013
national assessment of educational progress.Washington, DC: National
Assessment Governing Board.Nodelman, P., & Reimer, M. (2003). The pleasures of children's literature. Boston, MA: Pearson education.
Pang, J. (2008). Research on good and poor reader characteristics: Implications for L2 reading research in China. Reading in a Foreign Language, 20(1), 1-18.
Reutzel, D.R., & Cooter, R. B.Ⅱ(1996). Teaching children to read: Form basals to
books. Englwood Cliffs, NJ: Prentice-Hell.
Yarosz, D. J., & Barnett, W. S. (2001). Who reads to young children?: Identifying predictors of family reading activities. Reading Psychology, 22, 67-81.
106
107
附錄
附錄一 彰化縣國小教師對閱讀線上認證系統使用滿意度調查正式問卷
親愛的教育界伙伴：
你好，這是一份關於「彰化縣閱讀線上認證系統-讀步彰化‧飛越雲端」的問卷調 查，目的是在了解彰化縣國小教師使用彰化縣閱讀線上認證系統的狀況及使用後滿意
你好，這是一份關於「彰化縣閱讀線上認證系統-讀步彰化‧飛越雲端」的問卷調 查，目的是在了解彰化縣國小教師使用彰化縣閱讀線上認證系統的狀況及使用後滿意