第五章 結論與建議
第二節 建議
依據研究結論，本節相關老人議題課程發展提出建議，另外，針對未來相關 研究也提出若干參考意見。欲發展適合國中學生悅納老人課程，使其有效達到研 究者所預定之課程目標，可從參考以下方向。
一、有關悅納老人課程設計與教學方面
希望學校能重視相關老人議題發展，將此老人議題融入正式課程之中，引導 學生有正向的老人態度。於綜合活動課程之實施活動，使學生能將知識轉化為行 動，能夠表達出對老人的關懷，可藉以提昇對老人的態度。
（一）活動設計可多提供老人正面訊息、邀請老人進入教室作為教學 資源，提供學生學習楷模，與正向良性之互動
教學活動設計時，可利用影片媒體或讓老人親自與學生進行直接接觸，提供 正向且多元的老人訊息。透過正面訊息的提供，可減少學生對老人之刻板印象，
並引導學生瞭解老人之社會價值與社會生活之能力，尊重與關懷老人，體會老人 之智慧，將老人視為學習對象。
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（二）提供體驗課程、生活議題，讓學生省思自己對待老人的態度
課程設計可以融入日常生活中議題作為教材，如讓座問題，或提供老化體驗 活動，於活動後學生進行討論與心得回饋，學生藉由省思、分享、實踐之後，期 能學生將所學落實到生活之中，能做到主動協助長者，表達關心關懷之情。
（三）增加代間互動機會，增進彼此互動與溝通之道
課程設計可多提供代間接觸機會，使學生能經由與老人良好的接觸經驗，進 而願意與老人維持良好相處互動，提升學生與老人互動的意願。
二、對後續研究之建議
本研究針對後續研究提出二項建議，包括研究方法與研究變項。
（一）研究方法方面
本研究主要透過量表、文獻資料來評估學生的老人態度，未來的研究可以比 較實驗組與對照組學生，了解學生對老人態度是否因接受教學實驗而有所差異。
（二）研究變項方面
本研究僅將學生之性別、家庭型態、與年長長輩親密程度，作為其老人態度 的相關變項。結果發現三者與對老人態度關係均未達顯著水準，因此推論可能尚 有其他的影響變項，如學生的家庭教養方式、祖父母與孫子女在生活上接觸經驗 的影響等，故未來進行相關研究時，宜增加其他的變項進行探討。
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