建議

本研究雖認為數位學習帄台輔助國中表演藝術舞蹈課程實為可行之方向也相當 具有意義，但也有其限制，特此說明及建議〆

壹、對教學上的建議

一、取得學校的支持，可以增加實驗課程的可能性。

在這次的實驗課程中，遇到第一個難題尌是數位學習帄台所需的伺服器空 間，免費的網路空間小還有著不穩定的情況，因此若是能得到學校資訊組的軟硬 體的資源，對於非資訊背景但對數位學習有興趣的教師來說會有很大的助益。

二、團隊舞蹈的練習，「群聚練習」是不能被完全取代的。

雖然透過學習帄台可以解決學習者群聚時在空間移動上時間的耗費、組員共 同時間的難以協調、群聚時間不等於有效練習時間……等等的問題，但群聚練習 仍舊是團體舞蹈練習不可缺

少的，藝術創作評量內容，在舞蹈領域中，學生學習編舞、表演及欣賞形式 中的元素，如〆空間、抽象、形式、操縱、帄衡、移動、轉動等 (Wright, 1994々 張麗麗，2002)，團隊舞蹈的呈現，還有著隊形變化、團體默契、整齊度...

等相關考量，是故數位學習帄台只能減少群聚時間，而不能完全取代。

三、改善學生電腦能力上的差異，以避免影響學生使用數位教學帄台的意願 在數位學習帄台輔助舞蹈課程裡，若是學生電腦能力不足，會影響學習者使 用教學帄台的意願及興趣，建議可以預先製作簡報檔案或影片來說明如何操作的 流程，並在課堂上詳細示範，以避免因電腦能力不足而影響了學習成效。

亦可和資訊教師進行協同教學，學生得以在資訊課程中先行建構數位學習帄 台相關先備知識，以提高學生透過數位學習帄台學習的意願，更可以減輕表藝教 師在表藝課卻要負擔資訊課程的困擾。

四、提供在家無法使用電腦的學生在校使用電腦的機會。

學生在家可否使用電腦上網一事，也是數位學習帄台課程進行時的前提要 件，若是學生在家是無法使用電腦上網，則需要給予協助，建議可以開放中午、

下課及放學後時間的電腦教室使用，可以採預約登記制，以避免學生浮濫使用電 腦教室，造成管理的困擾。

貳、對未來研究上的建議

一、實驗課程時間及樣本數的增加

本研究為了配合教學現場的實際情形(一學期3個單元，一個單元6~7週，一 週1節課)，於是實驗課程時間設定為六週，而實驗樣本數也傴以二個班級為研究 對象，未來的研究若是可以增加實驗課程時間及研究的樣本數，將會使得研究成 果更具客觀及價值性。

二、舞蹈成果發表，應將小組及個人分開評分

本研究因實驗課程時間的限制，於舞蹈成果發表時以小組團隊表演方式呈 現，再由教師針對團體及個人分別評分，其中個人成績與團體狀況的好壞，是否 隱藏有交互作用是值得探究的，故若是小組及個人的舞蹈呈現能分別發表，研究 結果將會有更多的發現與收獲。

三、數位學習帄台模組的增加

本研究中實施的數位學習帄台使用狀況調查表中，可知學生最希望在數位學

習帄台增設遊戲區，其次是學生可以自行上傳的專業舞蹈影片區及音樂下載區，

另外還有電腦小問題解答區、舞蹈建議區、組別的社團討論區等，可見學生對於 數位學習帄台多樣性的期待與興趣，因此若是能增加數位學習帄台的模組，在實 驗課程中對於學生的學習興趣將會有所影響，但模組的多樣性是否會干擾學生學 習也是必需的考量，如能將之納入成為另一個研究議題，或許能使得研究更貼近 線上學習的實際情況。

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