第五章 結論與建議
第二節 建議
壹、對相關政府機關之建議
研究者建議政府機關應重視身心障礙者之福祉，具體的措施可由教育行政 單位在政策上鼓勵童軍組織與特教學校辦理自強童軍活動及補助辦理自強童軍 活動所需之經費。
一、政府單位應注重身心障礙者之福祉
研究者認為童軍組織雖屬人民團體之性質，但童軍活動與教育的推 展，對於培養青少年成為健全之國民，實有重大的影響，政府機關應予以 重視，並協助童軍總會推展相關工作。而政府機關對於身心障礙者的種種 照護與福利措施，更是一個國家注重人權與民主進步發展的重要指標，政 府機關更應予以重視身心障礙者參與童軍活動，並積極給予協助。
二、教育單位應挹助經費協助自強童軍活動發展
研究者建議教育行政單位應挹助經費協助自強童軍活動發展，具體的 措施包括中央教育行政單位補助經費提供童軍總會定期辦理全國自強童軍 大露營及辦理相關服務員知能研習活動，或仿效韓國政府之辦法每年輪流 由男女童軍總會舉辦自強童軍大露營，並給予經費補助。中央教育行政單 位亦可參考新加坡鼓勵特教學校成立童軍團之例，編列預算提供全國公私 立特教學校購置童軍活動所需之器材與裝備。縣市政府亦可補助經費協助 縣市童軍會辦理相關訓練活動與研習。
貳、對相關童軍組織之建議
研究者建議童軍組織應從（1）加強服務員特殊教育知能、（2）訂定自強童 軍組訓及考驗辦法、（3）定期舉辦自強童軍大露營及（4）給予童軍服務員獎勵 等工作進行，以推動自強童軍活動之發展。
一、童軍總會應加強服務員特殊教育知能之培訓
研究者者建議童軍總會應加強服務員，包括一般童軍團與特殊學校教 師，有關特殊教育與童軍活動知能之培訓。實施的方式可以在服務員木章 訓練課程中，適當加入特殊教育概論及如何帶領身心障礙學童之課程，或 由縣市童軍舉辦團長會議或服務員研習營辦理相關的宣導活動與研習。並 可編印自強童軍簡介與特殊教育知能宣導資料等。
二、童軍總會應訂定自強童軍相關組訓及考驗辦法
研究者者建議童軍總會應訂定自強童軍相關組訓及考驗辦法。童軍總 會或縣市童軍會可在原有之活動委員會下設立自強童軍活動推動小組，負 責全國性或縣市自強童軍活動的推展工作。並針對特殊學校、一般童軍團、
社福機構或社區自強童軍團等訂定不同輔導辦法，提供協助與支持。
研究者另建議擬定自強童軍組訓及考驗辦法時，應採取 Bernard 和 Collier（2000）有關童軍活動課程發展的建議，邀請相關特殊教育、青少 年心理、兒童發展之學者、專家、家長及童軍服務員集思廣益，共同訂定 之。
三、童軍總會應定期辦理自強童軍大露營
研究者者建議童軍總會應定期辦理全國自強童軍大露營活動，參加對 象亦應由特教學校自強童軍團或高中職綜合職能班學生擴大，讓一般童軍 團之身心障礙童軍亦有機會參與。並可讓一般身心健康之童軍伙伴參與，
協助身心障礙學生參與活動，相互學習與支持鼓勵。
舉辦之時間，亦可參考日本童軍總會作法，每年就全國大露營、自強 童軍大露營、行義童軍大會與羅浮童軍大會等四項活動，採四年循環一次 的方式，每年輪流舉辦一項全國性活動。
四、童軍總會應給予自強童軍團之服務員獎勵與表揚
童軍活動之良窳，繫於童軍團長或服務員之無私奉獻與付出。帶領身
心障礙學童參與童軍活動所付出之心力，其責任與壓力遠較帶領一般童軍 團來得多。研究者建議應該給與自強童軍團之服務員適時的獎勵，藉以表 達童軍組織的關心、肯定與支持。
參、後續研究之建議
研究者認為應投入更多研究工作，以建立更多有關推動身心障礙者參與童 軍活動之實務經驗與理論依據，更應該結合不同領域之研究者以進行相關的研 究，藉以推展自強童軍活動。
一、針對身心障礙學生參與童軍活動進行效益評估或個案研究 研究者建議後續研究者可針對身心障礙者參與童軍活動進行個案研 究，除可以量化研究方法，建立量表，利用前後測等實驗方法，探討身心 障礙者參與童軍活動之效益評估。亦可以運用質性研究方法，發掘身心障 礙者參與童軍的經驗歷程，或透過活動報導身心障礙者參與童軍活動之故 事，激勵身心障礙者或一般童軍見賢思齊，開發潛在能力，克服身心的障 礙或不便，活出生命的光輝與尊嚴。
二、針對身心障礙學生參與童軍大露營之研究
研究者建議後續研究者可針對身心障礙學生參與童軍大露營或自強童 軍大露營進行研究。
研究者可運用田野調查法，實地參與自強童軍大露營或一般性的童軍 大露營活動，瞭解身心障礙者參與相關營隊活動的經驗與歷程，並提出建 議或改進方法。
三、針對自強童軍活動進程與考驗實施方式進行研究
研究者建議後續研究者可針對身心障礙學生參與童軍活動之進程合格 標準與考驗實施方式進行研究。
研究者可藉由實地參與或觀察縣市童軍會舉辦之童軍考驗營隊，瞭解
身心障礙者參與相關童軍活動的經驗與歷程，並提出建議或改進方法。研 究者亦可針對不同障礙類別之自強童軍瞭解其特殊需求，研擬其進程活動 與標準。
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