研究工具

本研究使用之研究工具有三，第一為「特殊學校辦理童軍活動現況調查問 卷」，第二為「身心障礙學生參與童軍活動調查問卷」及「身心障礙學生參與童 軍活動訪談大綱」。茲將三項研究工具的發展過程分述如下。

壹、我國特殊學校辦理童軍活動現況調查問卷

一、問卷編製過程

研究者依據研究目的、研究問題及文獻探討結果，擬定初步問卷，並 請指導教授指導，提出修正意見後，編定問卷初稿，參見附錄三。

二、問卷內容

本問卷包含指導語、學校基本資料、填答者基本資料及學校童軍團情 形等四部份。

（一）學校基本資料

本部份計有 3 題，調查學校所在縣市、招生學生類別及學部。

（二）填答者基本資料

本部份計有 4 題，調查填答人員之學校職務、性別、年齡及參加童軍 活動經驗。

（三）學校童軍團情形

本部份計有 16 題，調查學校是否成立童軍團、童軍登記人數、參加活 動情形、學校未辦理童軍團之原因等題項。

三、內容效度

為建立「特殊學校辦理童軍活動現況調查問卷」、「身心障礙學生參與 童軍活動調查問卷」及「身心障礙學生參與童軍活動訪談大綱」等 3 項研 究工具之內容效度，上述兩份問卷之初稿及訪談大綱，送請專家學者審題，

以協助建立問卷的內容效度。

研究者經與指導教授商議後決定邀請 5 位專家學者進行審題，成員包 括與童軍活動業務相關之童軍總會謝政諭秘書長、活動進程委員會陳一仁 副主任委員；學者部份並邀請特殊教育學系及心理與諮商學系教授各 1 人，

分別是台北市立教育大學陳明終教授與李姿瑩教授；另具領導特殊學生參 與活動之實務經驗童軍團長 1 人，陳君健團長亦為臺師大公領系技術講師。

其名單如下表。

表 3-1

本研究審題之專家學者名單 姓名 服務單位與職稱 謝政諭 中華民國童軍總會秘書長

東吳大學政治系教授

陳一仁 童軍總會活動暨進程委員會副主任委員 李姿瑩 台北市立教育大學特殊教育學系教授 陳明終 台北市立教育大學心理與諮商學系教授

童軍團主任委員

陳君健 國立臺灣師範大學公領系技術講師

童軍團長(具領導身心障礙者參與童軍經驗)

研究者於 101 年 3 月 5 日將初編之 2 份問卷及 1 份訪談大綱以郵寄或 電子郵件方式，並透過電話聯繫，邀請學者專家進行審題，有關邀請學者 專家審題之邀請函，詳見附錄二。經收集 5 位學者專家所提意見，彙整如 附錄三、附錄四及附錄五，並與指導教授商議，決定接受學者專家之修正 意見，著手編製預試版本。

四、預試

由於「特殊學校辦理童軍活動現況調查問卷」儘針對全國 27 所公私立 特殊教育學校進行調查，填寫對象亦為該校之童軍團長或訓育組長，每校 僅由 1 人填寫。由於母群體數量小，為避免預試及正式施測時造成受訪者 之重覆填寫問卷之困擾與不便，研究者遂透過臺北市童軍會取得台北市啟 聰學校童軍團莊育豪團長之聯繫方式，於 101 年 5 月 1 日上午前往該校拜 訪莊老師，請教其過去帶領特殊學生參與童軍活動之經驗與困難，請其填 答問題並交換相關意見。研究者遂根據莊老師所提供相關建議，如將登記 人數一欄刪去，以減少填寫問卷反覆查閱資料之不便，且登記人數資料，

研究者亦可由童軍總會三項登記網頁查詢，逐一修定問卷內容及格式後，

編製為正式版問卷，如附錄九。

五、正式施測

研究者將正式版「特殊學校辦理童軍活動現況調查問卷」於 101 年 5 月 9 日連同問卷填寫邀請函、回郵信封及紀念品，郵寄全國 27 所公私立特 殊教育學校進行調查，並請填答人惠允於 5 月 21 日前寄回問卷。

貳、一般童軍團接受身心障礙學生參與童軍活動問卷調查

一、問卷編製過程

研究者依據研究目的、研究問題及文獻探討結果，擬定初步問卷，並 請指導教授指導，提出修正意見後編定問卷初稿。

二、問卷內容

本問卷包含指導語、童軍團基本資料、填答者基本資料及身心障礙學 生參與童軍活動情形等三部份。

（一）童軍團基本資料

本部份計有 2 題，調查童軍團所在縣市及招收童軍團員類別等。

（二）填答者基本資料

本部份計有 5 題，調查填答人員之擔任童軍職務、性別、年齡、受訓 經驗及擔任服務員年資等基本資料。

（三）特教學生參與童軍活動情形

本部份計有 7 題，調查該團在過去一年，是否曾接受身心障礙學生參 與童軍活動等題項。

三、內容效度

為建立「身心障礙學生參與童軍活動調查問卷」之內容效度，研究者 亦將編製之問卷初槁，送請前述 5 位學者專家進行審題。有關學者專家所 提意見，亦如前段所述，經與指導教授商議後接受學者專家所提之修正意 見，編定為預試用版本，參見附錄七。

四、預試

預試在整個問卷設計過程中甚為重要，林振春（1992）認為最好的預 試是找到一群研究對象，以集體施測的方式進行。研究者遂計劃以參加基 本訓練之童軍服務員為施測對象，進行預試。研究者於 101 年 3 月上旬查 閱童軍總會網頁公告之近期訓練一覽表，考量研究者自身能力與交通便利 性，擇定在新北市中和區舉辦之台北市第 186 期幼童軍木章基本訓練，並 事先電話聯繫與當面請託，徵得該期訓練主持人葉逸信先生同意，於訓練 期間進行預試。

該期幼童軍木章基本訓練計有台北市、新北市之新進幼童軍服務員 32 人參加，研究者於 101 年 4 月 21 日下午前往該訓練班，由主持人安排 30 分鐘時間，研究者先向受訓人員說明研究目的、研究問題與問卷內容，請 參加人員填寫問卷，並計算所需時間與回答問卷題意不清或不明白之部份。

有關預試所得結果，詳如下說明：填答問卷者，除 32 位參加人員外，

另有訓練班工作人員 2 人，合計發出並回收 34 份問卷。研究者利用 Excel 作業軟體，輸入資料，並得到下列統計結果，簡要說明如下：

（一）童軍團基本資料

本部份計有 2 題，調查童軍團所在縣市及招收童軍團員類別等，34 份 填答問卷中，有 33 人填答新北市，1 人填答台北市。招生童軍類別方面，

因本期為幼童軍木章基本訓練，填答人大部份填寫幼童軍團，其中兩位工 作人員分別來自複式團，招收團員類別有幼童軍、童軍及行義童軍三類。

（二）填答人基本資料方面

填答人為團長者有 2 人，餘均為新加入之童軍服務員，故勾選服務員 者有 32 人。

在性別方面，女性有 26 人，佔 76%；男性 8 人，佔 24%。

在填答人年齡方面：（1）20~29 歲組者有 3 人、（2）30~39 歲組者有 14 人、（3）40~49 歲組者有 9 人、（4）50~59 歲組者有 8 人，以上合計 34 人。

在受訓經驗上，因受訓學員為新加入童軍活動之家長或來自社區成 員，大部份勾選參加基本訓練，另兩位工作人員則分別接受過木章基本訓 練、木章訓練，並取得木章。同時因兩位工作人員來自教育界，兩位均修 習過特教學分，另一位則曾修習童軍學分。

（三）身心障礙學生參與童軍活動情形

此一部份計有 7 個題項，在第八題題目為：過去一年，貴團是否有身 心障礙學生報名參加，34 位填答人中，有 4 位回答曾有身心障礙學生報名，

佔全部填答人數之 12%，其餘 30 人（88%）則勾選否，並跳答問卷之第十 三與十四題。

在 4 位勾選有身心障礙類別之問卷中，所勾選的身心障礙類別出現之 次數排列如下列：（1）智能障礙：2 次、（2）視覺障礙：0 次、（3）聽覺障

礙：1 次、（4）語言障礙：2 次、（5）肢體障礙：0 次、（6）身體病弱：0 次、（7）情緒行為障礙：3 次、（8）學習障礙：3 次、（9）多重障礙：2 次、

（10）自閉症：2 次及（11）發展遲緩：3 次。

由預試之填答情形，可以發現一般童軍團所接受之身心障礙類別，出 現次數依序為智能障礙、聽覺障礙、語言障礙、情緒行為障礙、學習障礙、

多重障礙、自閉症及發展遲緩等八個障礙類別。

在參加童軍活動類別方面，因過去一年男女童軍總會並未舉辦自強童 軍大露營及特教學生露營活動，填答人並未勾選此兩項活動；而參與一般 童軍團之身心障礙學生，在 4 位填答人的資料顯示身心障礙學生均有機會 參與童軍團或縣市童軍會所舉辦之各種活動。

身心障礙童軍參加考驗晉級的題項方面，幼童軍晉級方面，勾選羚羊 級者有 2 人，狼級有 1 人；童軍進程方面，晉級初級童軍有 1 人，高級童 軍也有 1 人。

身心障礙童軍未能晉級的原因，問卷設計有五個選項，分別是（1）未 參加考驗晉級、（2）晉級考驗營隊舉辦天數太長、（3）身心障礙學生無法 負擔經費、（4）考驗標準未能適合身心障礙學生能力及（5）其它，並請填 答人說明。

在回答的次數方面，勾選未參加考驗晉級為最多，有 3 人勾選，其次 為考驗標準未能適合身心障礙學生能力，有 2 人勾選，另考驗營隊天數太 長及無法負擔經費，則各有 1 人勾選。另一名填答人回答：團長擔心團員 參加考驗有適應問題。研究者於當場請教填答人，填答人表示部份考驗營 隊並未讓團長或老師隨隊參加，係童軍自行前往參加，因無人照料，故有 所顧慮。

第十三題，填答人回答過去一年沒有身心障礙學生報名的原因，因此 題為複選題，其回答結果次數與百分比經整理如下表 3-2；

表 3-2

預試問卷之一般童軍團未有身心障礙學生報名之原因一覽表

未有身心障礙學生報名原因 次數 百分比 沒有身心障礙學生報名 29 69%

身心障礙學生的家長不予支持 5 12%

一般學生無法適應 3 7%

未有充足的人力 2 5%

服務員缺乏相關特殊教育知能 1 2%

身心障礙學生不適應童軍活動 1 2%

一般學生的家長不予支持 1 2%

一般學生的家長不予支持 1 2%