第五章 結論與建議
第二節 建議
根據以上結論，本研究對教師、學校單位與後續研究者提出以下建議。
一、對教師的建議
評量活動方面，可嘗試運用不同評量方式，以增加評量活動的多元性及效果
。
本研 究發現，高中音樂教師仍較少嘗試多元的評量方式，評量方案共設計十項評量活動，最 終完成七項，超過協同教師過去一學期使用的評量活動數量，雖本研究情境無法類推至 所有高中音樂教師，但推測有類似情況的高中教師應不少。協同教師透過評量方案運用 過去未曾或較少使用的評量活動，從中獲得許多啟發，也表示之後的教學會盡量穿插多 元評量活動，可見多元評量活動對於高中音樂欣賞課程的重要性及效果。在教學及評量方面，時間的掌握應更精確。本評量方案有三項評量活動未能如期完 成，最大原因在於教學時間的不足，由於協同教師課程安排緊湊，有時會因教師教學投 入或學生反應熱烈而影響教學進度，因此教師在擬定教學計劃時，應先將許多可能影響 教學和評量進行的因素納入考量，以進行課程內容的安排，對時間掌握更精確，評量活 動可更順利完成。
在評量知能方面，教師應多參與評量相關研習，增進評量知能並以更積極的態度面 對評量。高中音樂教師雖具備基本評量概念，但對於某些較不熟悉或未曾運用過的評量 方式仍會感到退縮，若能參與評量相關研習，可吸收更多評量相關知能，讓教師以更積 極的態度面對多元創新的評量。
二、對學校單位的建議
學校單位應多鼓勵教師進行課堂多元評量。現今教學多強調多元評量的概念，音樂 課程中的多元評量活動也不可或缺，學校應多鼓勵教師進行多元評量，採取不同方式瞭 解學生的學習成果，幫助學生吸收音樂知識、技能與情意，以達到教學相長的效果。同 時，學校應多舉辦教學觀摩活動或成立教師成長社群，教學觀摩能激發教師在教學及評 量上的進步，教師成長社群則可透過同儕教師互相討論，獲得專業上的成長，並提升教 師教學及評量素養。
三、對後續研究者的建議
研究對象方面，本研究受限於人力及時間限制，僅以一位高中音樂教師與一班學生 為研究對象，建議後續研究者可增加研究對象人數，或是增加研究班級數量，以瞭解與
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比較不同高中音樂教師實施評量方案的情形，以及不同班級學生的表現情形，此將使研 究結果更具推論性及參考價值。
研究時間方面，本研究僅實施九週，建議後續研究者可延長研究時間，運用完整一 學期甚至一學年，不僅能和協同教師激發更多對於評量的想法，也能更深入觀察協同教 師及學生的改變。
最後，本研究僅設計音樂欣賞教學評量方案，未能全方面探討高中音樂內容，無法 推論至其他部分的音樂課程，建議後續研究者設計高中音樂課程評量方案時，能不侷限 於音樂欣賞內容，延伸至創作、樂理、演唱奏等方面，讓評量方案更為完整。
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